教學(xué)案例（孫慶慶）.doc

《教學(xué)案例（孫慶慶）.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、一次不經(jīng)意的傷害鎮(zhèn)江九中孫慶慶案例背景：教育的人文主義主張以學(xué)生自身的發(fā)展為目的，強(qiáng)調(diào)發(fā)展人的天性，發(fā)展人的個性，發(fā)展人的潛能。新課標(biāo)以健康第一為指導(dǎo)思想，重視學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。課堂是教師與學(xué)生精神與靈魂的交融與匯合的場所，那里應(yīng)有智慧的挑戰(zhàn)與包容的美麗，讓自己的課堂成為師生雙方“精神與靈魂交融匯合的場所”，力求讓學(xué)生的個性得以張揚(yáng)，思維得以飛翔；力求為學(xué)生營造一個民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。案例描述：09年11月19日下午第三節(jié)課，已經(jīng)上了兩節(jié)體育課的我邁著沉重的步伐走進(jìn)了七（1）班，為同學(xué)們上體育課。在整完隊(duì)伍

2、，做完準(zhǔn)備活動以后，我按照課前準(zhǔn)備的內(nèi)容，要求大家做起跑動作的練習(xí)。由于學(xué)生人數(shù)多，又是在操場比較大的空間上課，我的聲音盡管很大，但還是不起什么作用。同學(xué)們你一言我一語，在隊(duì)伍后面的人根本聽不到教師的聲音。我十分吃力，也很煩燥。同學(xué)們從這邊跑到對面，然后又從對面練習(xí)跑到這邊，如此反復(fù)練習(xí)。在這時，我發(fā)現(xiàn)有一個同學(xué)，他的個子是班上最小的一個，叫刁方禹。每次到他練習(xí)起跑時，他手里總是拿著一把乒乓球拍。我看見他動作要領(lǐng)掌握不好，又拿著球拍不愿放下，所以要他把球拍放在一邊。但他不聽，也不作聲。我有點(diǎn)動怒，就順手將他的球拍奪下往隊(duì)伍后面一扔，隨即

3、發(fā)出了口令“各就位，預(yù)備-----跑！”同學(xué)們像箭一樣跑了出去。下課了，在整隊(duì)時，我發(fā)現(xiàn)有人在哭。一看，是刁方禹同學(xué)，他怎么哭了呢？我上前詢問，他眼睛紅紅地說：“老師，我的球拍不見了?！睒幼雍茈y過。我突然想到，是我將他的球拍丟在一邊的，由于只顧著上課，球拍竟然不見了。我就問大家：“是誰將球拍拿走了？”同學(xué)們都說：“是張海波同學(xué)揀起丟到另一邊草叢去了?！蔽译S即帶他們倆一起去尋找球拍，但找來找去，就是找不到球拍。而這時，刁方禹同學(xué)哭得更傷心了。我走過去安慰了他幾句，并向他道歉。他雖然噙著眼淚，但滿意地回教室去了。案例反思：有時候草率的舉動會

4、讓我們的眼睛蒙上灰塵，再也看不清孩子原來的真實(shí)與簡單，如果一開始就能深入學(xué)生的內(nèi)心，與之好好交流，了解事情的真相，這樣的事情也不會發(fā)生，學(xué)生的心靈也不會受到老師無意的傷害。通過這件事情，我從內(nèi)心產(chǎn)生了很強(qiáng)的內(nèi)疚，由于我不友善的態(tài)度和不經(jīng)意的動作，使學(xué)生幼小的心靈受到了打擊，失去了最喜愛的球拍。如果我能看到了情況的實(shí)質(zhì)，加上對他耐心的誘導(dǎo)，動之以情，曉之以理，他一定會放下球拍，會很高興的上好這節(jié)課。如果我能放下老師的威嚴(yán)與架子，和他平等交流、溝通，講清楚上課的常規(guī)與要求，他會很樂意接受我的建議而放下球拍，專心學(xué)好這節(jié)課的內(nèi)容。他上課總不愿

5、放下球拍，就是太喜歡打乒乓球，怕丟了球拍。而我的這一舉動，很可能會使一個熱愛體育的學(xué)生從此對體育失去興趣，也可能會使一個未來的體育健兒或乒乓球項(xiàng)目冠軍失去繼續(xù)發(fā)展的機(jī)會。興趣是最好的老師。我們應(yīng)該倍加珍惜，尊重學(xué)生對興趣的選擇，多給學(xué)生一些機(jī)會，他們會在廣闊的天地走得更遠(yuǎn)。新時代的兒童個性張揚(yáng)，課堂上會發(fā)生各種各樣意料不到的事情，如果我們一味隨心所遇，那么好多教育的契機(jī)就會不知不覺地從你的眼前溜走。而你用最真誠的心去扣擊孩子真實(shí)而又簡單的心，那么就會擦出教育神奇的火花。