培養(yǎng)大班幼兒在區(qū)域活動中的良好學習習慣.doc

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1、培養(yǎng)大班幼兒在區(qū)域活動中的良好學習習慣　　【摘要】對學生學習習慣的培養(yǎng)是越早越好，幼兒園大班的教師應當重視在學生的區(qū)域活動中培養(yǎng)他們良好的學習習慣，讓他們今后的學習與生活都能從中受益?！　　娟P(guān)鍵詞】區(qū)域活動；大班幼兒；學習習慣　　學習習慣對學生的學習效果起著決定性的作用，很多學生養(yǎng)成了良好的學習習慣之后，對待老師布置的學習任務便能泰然處之，而那些學習習慣不佳的學生學起來就猶如逆水行舟一般，收效甚微，對學生學習習慣的培?B越早越好?！　≡谟變旱慕逃ぷ髦校芏嘟處熗辉诩w課堂上開展對幼兒學習習慣的培養(yǎng)活動，認為區(qū)域活動只是一個供孩子娛樂

2、、放松的天地，很少教師會去“開發(fā)”這塊寶地來培養(yǎng)學生的學習習慣?！?―6歲兒童學習與發(fā)展指南》中強調(diào)環(huán)境對幼兒的教育作用，創(chuàng)設寬松、和諧、溫馨、自由的活動環(huán)境，讓幼兒在沒有壓力的環(huán)境中獲得經(jīng)驗，體驗成功與愉悅，而區(qū)域活動最適宜幼兒的學習，并且也成為幼兒園實現(xiàn)教育目標的重要途徑。同時《指南》中也強調(diào)“幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的”，區(qū)域活動就是最適合大班幼兒有目的、有意義的生活化游戲活動。幼兒在較長的區(qū)域活動時間里，在相互溝通解決問題的過程中，逐漸形成“積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等

3、終身受益的良好學習習慣。　　一、提供豐富、富有層次的活動材料，激發(fā)幼兒學習興趣　　《指南》中指出，要尊重幼兒發(fā)展的個體差異。因此在區(qū)域活動中，要根據(jù)大班幼兒的年齡特點提供適宜的材料，引發(fā)幼兒探究，還要提供不同層次的材料，尊重幼兒的個體差異。例如大班的孩子少了幾分小、中班孩子的靦腆羞澀，變得更為主動、好學，而且自控能力也有很大的提高。因此在科學區(qū)里，我利用大班幼兒這一特點，提供了多種科學實驗探究類的內(nèi)容，如探索水的張力“會漂浮的針“，探索慣性“雞蛋跳水”等，讓幼兒在操作和探索中，逐漸培養(yǎng)幼兒對于各種科學現(xiàn)象的興趣，樂于探究，從而是幼兒的注意

4、力在不斷的探索、操作中得到培養(yǎng)?！　』顒硬牧喜⒉皇窃礁呒壍耐婢咴胶茫驗橛變涸诩抑卸加泻芏嗟耐婢?，如果區(qū)域活動中的材料和家中玩具無異的話，想必他們很快就會對這部分活動失去興趣。區(qū)域材料是學生認識這個世界、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、提升學習能力的重要工具，在選材上一定要強調(diào)新穎、實用性，能夠吸引學生的眼球，所以我班區(qū)域活動的材料大都利用自然物和廢舊物品，這些東西貼近學生的生活，看上去更加親切，在日常生活中總是充滿好奇心的幼兒面對這些東西時總會有自己動手的欲望。幼兒對待玩具總是“喜新厭舊”的，同樣的道理，活動區(qū)域的材料務必要得到及時更新，這樣才能保證幼兒對區(qū)

5、域活動的新鮮感，讓他們愛上在這里探索的感覺?！　《?、在區(qū)域活動中，培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣　　1.改正不良習慣　　區(qū)域活動是幼兒園教育活動的一種組織形式，它是通過教師和幼兒有目的、有計劃地設置一定的活動空間，投放一定的材料，使幼兒在寬松、和諧的氣氛中，按照自己的能力、意愿和興趣，自主地選擇學習的內(nèi)容和活動伙伴，主動地進行探索與交往的活動形式。區(qū)域活動無論對教師還是幼兒都有很大作用，很多幼兒都會提前到學校，此時若是干坐著則會非常浪費時間，到活動區(qū)域中動動手可以讓他們在接下來的課堂上更加有精神。同時還是教師進行教學活動的場地，可以在活動前預習目

6、標，也可在活動后鞏固、復習目標。這樣不僅可減輕老師的負擔，更能讓老師隨時觀察每個孩子，使每個幼兒都受益。在進行集體活動時，教師往往會因為人多而無法注意到個別幼兒或發(fā)現(xiàn)個別問題，但當幼兒在區(qū)域活動時，教師就能及時并有目的觀察孩子，會發(fā)現(xiàn)很多平常沒注意到的問題，并能及時糾正解決。如我班的夏道凱、陳明軒等幾位小朋友，平常教師總糾正他們看書、寫字、繪畫的姿勢，但效果不太理想?？僧斔麄冊趫D書區(qū)、美工區(qū)活動時，根據(jù)他們的實際情況進行糾正，他們都很樂意接受并掌握正確的方法，之后他們一走進活動區(qū)，就會想起這些要求、方法，時間久了，逐漸養(yǎng)成了正確良好的學習

7、習慣。又如我們班的林俊雅小朋友剛開始進活動區(qū)時，她一下子拿許多種材料，美工材料和建構(gòu)材料亂放在一堆，活動后也不收拾，通過老師的引導并讓其觀察其他同學的活動，她意識到了自己錯誤的地方，及時地改正了這個不好的習慣?！　?.培養(yǎng)好學好問的習慣　　在區(qū)域活動中，幼兒可根據(jù)自己的意愿、興趣在同環(huán)境相互作用的過程中，實現(xiàn)自然、輕松愉快地學習，發(fā)展想象力、思維力、創(chuàng)造力，真正自主發(fā)展?！　榱俗層變簩茖W區(qū)產(chǎn)生興趣，我經(jīng)常在科學區(qū)做實驗給學生們看，看到千奇百怪的科學現(xiàn)象學生們無一例外地露出驚訝的表情，一個個爭先恐后地詢問問題，如“為什么繡花針會浮在水面

8、上？”“為什么小蘇打加粗會冒泡泡”“為什么淀粉加碘酒會變藍色？”當孩子們自己想出這么多問題時，他們的內(nèi)心肯定對真相充滿了渴望，都迫不及待地自己動手探索真相，類似這樣的過程往復循環(huán)定能培養(yǎng)學生良