學法指導,教給學生預習的方法.doc

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1、學法指導,教給學生預習的方法預習，是教學活動的一個重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生自學能力、養(yǎng)成良好學習習慣的有效途徑。但是，現(xiàn)在學生手中的學習參考書很多，預習時除了抄手冊就是翻叢書。這樣不動腦筋的預習，自然達不到預期的效果，因此，教師必須精心設計預習提綱，使其成為學生自學入門的向導。在設計預習提綱時，要注重教給學生學習的方法，讓學生在實踐中逐漸形成自學能力?，F(xiàn)將我在設計預習提綱時的幾種方法簡述于下。1．審題式。培養(yǎng)學生從課題入手分析文章的閱讀習慣，既對掌握文章思想內容、體裁和題目范圍，把握篇章結構有好處，又可以加強對作文審題能力和構思能力方面的訓練。例如：認真閱讀課文，然后填空：

2、《飛奪瀘定橋》這一個課題的中心詞是＿＿＿。從課題上看，課文的重點是＿＿＿；課文是按＿＿＿順序寫的?！帮w”在文中是指＿＿，“奪”在文中是指＿＿＿。從第＿自然段到第＿自然段寫“飛”，從第＿自然段到第＿自然段寫“奪”。文章是寫＿＿為了＿＿＿而飛奪瀘定橋的，事情的結果是＿＿＿。2．表格式。一般查字典結合上下文理解字（詞）義方面，也可用在理解文章脈絡方面。例如：《回韶山》一課，可以按問題設計表格到什么地方看到什么聽到什么3．概括式。概括課文的主要內容，是閱讀訓練的重要環(huán)節(jié)，也是對學生從羅列眾多的材料中提煉主題、抓住要點的一項重要訓練。例如：細讀課文《鯨》然后填空：鯨的種類很多，總

3、的來說可以分為＿＿和＿＿兩大類。它們的主要區(qū)別有三點：①＿＿②＿＿③＿＿。課文在敘述其生活習性時是從＿＿、＿＿、＿＿、＿＿等幾方面寫的。2．對比式。讓學生在課文中找出相對應的語句，可以激發(fā)他們的閱讀興趣，有利于深入理解課文內容。例如：閱讀課文《將相和》，按藺相如和廉頗的表現(xiàn)填空：有一天，藺相如坐車出去，看到廉頗來了，他就＿＿，并對手下人說＿＿。藺相如的話傳到廉頗的耳朵里，廉頗＿＿，藺相如＿＿，從此以后，他們成了＿＿。這個故事說明＿＿。3．條件式。在學生閱讀文章時，給出某些條件，化難為易，搭橋鋪路，使學生從中獲得一些閱讀要領，這對培養(yǎng)學生的自學能力是很有必要的。如閱讀后選

4、擇正確答案，寫出段意讓學生按段意分段等。4．類比式。這類預習提綱可以溝通新舊知識的聯(lián)系，溫故而知新，了解作者思路，學習一些布局謀篇的方法，訓練思維的條理性。如參照以前學過的課文的結構提綱，列出相類似的新課文的結構提綱等?？傊?，教師在設計預習提綱時要注意激起學生的學習興趣，最大限度地調動其學習積極性，起點在“讀”，著眼點在“思”，重點在“練”，使預習真正達到讓學生學會學習方法，養(yǎng)成自學能力的目的。