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1、小學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑 【摘要】語文課程應致力于學生語文核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，全面提高學生的語文核心素養(yǎng)是教師義不容辭的責任。語文教師應該為全面提高學生的語文核心素養(yǎng)引路指航，讓學生在理解、掌握語文知識的基礎上，帶到實際生活當中去運用、去熱愛、去探索，更好地為提高小學生的語文核心素養(yǎng)服務，成為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的奠基石?！ 娟P鍵詞】小學語文；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)途徑 全國小語會會長崔巒認為：語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、
2、人文素養(yǎng)等。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基石。而小學語文學科核心素養(yǎng)是語感、語文學習方法、語文學習習慣。“語文學科素養(yǎng)”加上“核心”后，語文課程不僅要培養(yǎng)學生的語文基本能力，更要注重優(yōu)秀文化對學生的熏染，讓學生的情感、態(tài)度、價值觀，以及道德修養(yǎng)、審美情趣得到提升，良好的個性和健全的人格得到培養(yǎng)。語文課程應致力于學生語文核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，全面提高學生的語文核心素養(yǎng)是教師義不容辭的責任。為此，筆者結(jié)合自己多年的教學實踐談談培養(yǎng)小學生語文核心素養(yǎng)?！ ∫弧⒅胤諊鸂I造，培養(yǎng)小學生的語文
3、核心素養(yǎng) 氛圍，是指一種文化環(huán)境。這種環(huán)境利于學生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，滋養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)的形成?！ ≈丨h(huán)境熏陶 1.營造校園文化氛圍。在教室的墻壁上張貼古代名人的畫像和書法家撰寫的名言警句，在黑板報專門開辟“民族文化快餐”，每天為學生提供一首或一段古詩文，以此來營造一種濃厚的文化氛圍?！ ?.建設家庭小書屋。為了營造良好的讀書氛圍，利用家長會的契機，號召每個家庭小書屋。讓父母和子女攜手閱讀，一起交流，享受讀書的樂趣，學生在濃厚的家庭讀書氛圍中得到熏陶、感染。 重課堂拓展 1.激情導語引入。利用與課文相
4、關的典故詩文，鋪墊蓄勢導入新課，激發(fā)學生強烈的學習欲望和興趣。通過與教材相關的名言警句、詩詞賦文、傳說故事、名人軼事等導入新課，激發(fā)學習興趣。以課文為基點，進一步向作者的其他作品擴展；以節(jié)選的文章為基點，向整篇著作拓展；以課文為基點，向同類題材的作品擴展等。 2.學一篇帶數(shù)篇。在教學活動中，從學生的實際和興趣入手，拓展學習途徑，為學生提供大量的經(jīng)典古詩文，供學生誦讀積累。我常教一篇并且啟發(fā)學生背數(shù)篇。比如?W完《村居》時，讓學生誦讀一些關于贊美春天的詩；學完《靜夜思》時，讓學生誦讀一些關于懷鄉(xiāng)思親的詩；學完《贈汪
5、倫》時，又讓學生誦讀一些關于送別友人的詩……學生們興致盎然，積累多了，使他們?nèi)谌肓藵夂竦墓旁娫~學習之中，積淀學生的語文功底，提高學生的語文核心素養(yǎng)。 重競賽活動 1.詩文背誦比賽。我組織學生進行了各種詩文背誦競賽。人人都參與比賽，比一比哪一位同學背誦的古詩詞、《三字經(jīng)》、兒童詩或者對對子的數(shù)量最多，最有情感，就封他一個“誦讀小能手”的稱號，并在班內(nèi)增設“背誦之星”等多種獎項來激發(fā)學生背誦詩文的興趣和熱情。孩子們的身心也在誦詩比賽中受到熏陶，于潛移默化中提高文化素養(yǎng)，深化文化底蘊。 2.寫誦讀心得。在背誦后，我
6、經(jīng)常讓孩子發(fā)揮自己的想象力，將敘事詩改寫成小故事，如《宿新市徐公店》、《贈汪倫》、《村居》等一首首古詩詞都成了學生練筆的好素材；有時還會讓學生寫一些誦讀體會。這樣由讀到寫，讀寫結(jié)合將想象到的情景和感受到的情感流于筆端，讓誦讀的內(nèi)容更有效，教學更有味?！ ⊥ㄟ^豐富多彩的活動，同學們體味著經(jīng)典誦讀的快樂與幸福，盡情地吸收古詩文中的豐富營養(yǎng)，逐步形成深厚的知識積累，綜合能力得到了鍛煉與培養(yǎng)，拓展了學生的文化視野，增加學生的中國古代優(yōu)秀文化的積累，提高學生的學識修養(yǎng)和人文修養(yǎng)，全面提升了學生的語文核心素養(yǎng)。 二、促習慣養(yǎng)
7、成，培養(yǎng)小學生的語文核心素養(yǎng) 好的語文學習習慣對提高小學生語文核心素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。小學生只有養(yǎng)成了學習語文的良好習慣，才能使之內(nèi)化為語文核心素養(yǎng)。教育家和《課標》將“養(yǎng)成良好的學習語文習慣”作為語文學科重要的教學目標之一，因此，應該促使小學生養(yǎng)成以下習慣： 促閱讀習慣 讀書成為一種自覺的習慣，不是幾天可以養(yǎng)成的，需靠平時持之以恒的訓練。這種訓練首先要培養(yǎng)學生閱讀興趣，興趣才是最好的老師。興趣的培養(yǎng)可分為三個階段： 1.能讀階段，這是閱讀的初級階段。這個階段主要培養(yǎng)其對語文的興趣，用詩歌、散文、對聯(lián)、
8、三字經(jīng)等對學生加以引導，讓其博聞強記，積累語言素材，逐步培養(yǎng)其對語言的興趣。組織語文興趣小組、語文社團活動，辦手抄報、剪報、黑板報，使學生達到能讀的目的。 2.善讀階段，這是閱讀的中級階段。這個階段主要培養(yǎng)其對文章的理解，以提高聽、說、讀、寫的理解，在感知語言材料后，就要及時地引導和幫助學生去理解語言材料所包含的內(nèi)容和深刻含義，使其閱讀進一步深入?！ ?.
