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1、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)增效減負(fù)策略的探究 摘要：小學(xué)語(yǔ)文教育一直以來都是我國(guó)教育的重點(diǎn)科目，只是近些年，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果一直不理想，其中最為主要的問題就是教師負(fù)擔(dān)重，學(xué)生壓力大，教學(xué)效果還不高。新課改以后，教育部門針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行了一系列的改革措施，關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)增效減負(fù)問題仍是一個(gè)難題，筆者從幾方面論述，在新課改的背景下，如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)增效減負(fù)?！ ￡P(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；增效減負(fù)；策略 一、引言 小學(xué)語(yǔ)文課堂存在一個(gè)普遍性的問題，教師教的累，學(xué)生學(xué)的苦，但是教學(xué)效果還不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也比較差。這一現(xiàn)實(shí)情況下，就要求小學(xué)語(yǔ)文教師從課堂
2、要質(zhì)量，要效率，將課堂教學(xué)的有效性真正地提升上來?！霸鲂p負(fù)”這一教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文教育工作者努力的方向。因此，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)增效減負(fù)的策略進(jìn)行探討分析，來對(duì)其相應(yīng)策略加以明確就顯得十分必要，對(duì)于我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的長(zhǎng)足穩(wěn)定發(fā)展具有積極的現(xiàn)實(shí)意義?！ 《⒚鞔_的教學(xué)目標(biāo) 小學(xué)生受自身因素的影響，自我識(shí)別能力較差，在學(xué)習(xí)時(shí)通常找不到學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要首先明確教學(xué)目標(biāo)，綜合考慮，讓學(xué)生全面發(fā)展。對(duì)于每一節(jié)課，每一篇課文，有所側(cè)重和增刪，來使整個(gè)課堂變得具備可操作性與可評(píng)價(jià)性。同時(shí)，還要體現(xiàn)一定的層次性，但切記過于寬泛，如一節(jié)課上，需要對(duì)那
3、學(xué)知識(shí)需要一般了解，那些需要理解和運(yùn)用，那些需要進(jìn)行深層次的能力訓(xùn)練等?！ ∪?、將人本理念貫徹始終 一切的教學(xué)形式都是為了服務(wù)學(xué)生而產(chǎn)生的，教學(xué)的最終目的就是，讓學(xué)生在各方面都可以發(fā)展，教學(xué)中要堅(jiān)持“以學(xué)為本”的原則，遵從學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，嚴(yán)格落實(shí)新課改的要求。就是自己的體驗(yàn)、感悟、自己的見解和風(fēng)格。這是創(chuàng)造型人才所必須具備的心理要素，這種獨(dú)立個(gè)性在語(yǔ)文教學(xué)中要著力培養(yǎng)。因此，我們應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)代的語(yǔ)文教學(xué)同傳統(tǒng)教學(xué)有所區(qū)分，這里是素質(zhì)教育與素質(zhì)教育的區(qū)別，從而使孩子們能夠脫離繁重的題海，負(fù)擔(dān)大大減輕。且在碰到問題時(shí)，不再一味地盲目服從，而是學(xué)會(huì)自主
4、的去研究，去探討，最大程度的解放身心，來逐漸形成健全的人格與獨(dú)立的個(gè)性。如，進(jìn)行《岳陽(yáng)樓記》的教學(xué)，這是一篇寫景抒情的著名散文，學(xué)生對(duì)于作者，不以物喜，不以己悲，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的胸懷，了解不透徹。我在教學(xué)前使用學(xué)生比較喜歡的方式，利于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，可以下載一些渲染作者生活時(shí)代的歌曲，讓學(xué)生理解作者的時(shí)代背景，突出表現(xiàn)作者雖身居江湖，心憂國(guó)事，雖遭迫害，仍不放棄理想的頑強(qiáng)意志，引起學(xué)生共鳴，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。所以，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，要想實(shí)現(xiàn)增效減負(fù)，教師就應(yīng)加強(qiáng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，體現(xiàn)其主體地位。 四、建立和諧的師生關(guān)系，
5、營(yíng)造快樂和諧的課堂氛圍 古人云“親其師，才能信其道”，由此可知，老師與學(xué)生之間的友好關(guān)系，對(duì)于教學(xué)效果是有非常大的影響的。因此教師在教學(xué)的過程中要注意與學(xué)生們培養(yǎng)好關(guān)系。要注意細(xì)節(jié)的培養(yǎng)，從一點(diǎn)一滴做起，建立互相友愛、互相尊重、亦師亦友的師生關(guān)系，不失威信，但是還讓學(xué)生喜歡自己。如果師生的關(guān)系能夠和諧相處，那么就可以營(yíng)造快樂和諧的課堂氛圍，這也是提高教學(xué)效果的一重要基礎(chǔ)。學(xué)生課前處于玩耍的興奮狀態(tài)，再加上在如此輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，老師再適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)幾個(gè)教學(xué)情境，教學(xué)效果肯定是事倍功半的。 五、優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的課堂熱情 語(yǔ)文知識(shí)涉及的領(lǐng)域比較廣泛，教學(xué)
6、的方法更是多種多樣，用千變?nèi)f化形容也不為過。但是值得注意的是，教師在教學(xué)時(shí)不可盲目的使用教學(xué)方法，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，選擇合適的教學(xué)方法。在教學(xué)的過程中最為基礎(chǔ)的教學(xué)方法就是啟發(fā)教學(xué)，教師通過應(yīng)用合適的手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考，挖掘?qū)W生們的潛力。多媒體教學(xué)法，可以提供聲情并茂，視聽結(jié)合的直接效果，將書本知識(shí)與客觀事物聯(lián)系起來，使學(xué)生容易理解?？傊?，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)有著很強(qiáng)的藝術(shù)性，需要采取“一法為主，多法配合”的方式來將全體學(xué)生的熱情有效地激發(fā)出來。例如，在講述《雜交水稻之父――袁隆平》的教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生
7、對(duì)這個(gè)人物不熟悉，所以我利用多媒體技術(shù)，先對(duì)袁隆平進(jìn)行初步的簡(jiǎn)介，讓學(xué)生對(duì)文章人物有一定的了解，在播放一些袁隆平的視頻，加深印象，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的教學(xué)效率，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)減輕負(fù)擔(dān)?！ ×?、完善作業(yè)設(shè)計(jì) 實(shí)行增效減負(fù)并不等于不給學(xué)生留作業(yè)，而是我們的語(yǔ)文教師要對(duì)作業(yè)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，不僅不會(huì)增加學(xué)生們的負(fù)擔(dān)，還會(huì)起到復(fù)習(xí)教學(xué)知識(shí)的作業(yè)。確保學(xué)生能夠高效地完成作業(yè)，并且清楚地了解作業(yè)的解決方法。所以，為了更好地提高學(xué)生對(duì)于作業(yè)的了解程度，提高教師對(duì)于學(xué)生作業(yè)完成情況的了解程度，教師就可以布置相應(yīng)的課堂作業(yè)，讓學(xué)生在課堂上完成，這樣也可以減輕學(xué)生課外的學(xué)習(xí)壓力。而且
8、開展課堂作
