淺談母語思維對第二語言學習的影響.doc

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1、淺談母語思維對第二語言學習的影響　　摘要：第二語言學習理解對我們來說是一個非常復雜，漫長的過程。有研究者說過，現(xiàn)有確鑿的證據(jù)顯示母語思維對第二語言的學習有至關重要的影響。用外語進行思維在外語學習中一直被強烈強調(diào)。但是如果站在語言習得和心理學的角度來看，在外語學習過程中，母語思維被完全排除是不可能的。不可否認的是，母語思維對第二語言的學習有積極作用，同時也有干擾作用，母語思維對每個人學習第二語言產(chǎn)生了潛移默化的影響。因此，在第二語言學習過程中，我們應充分利用母語思維的正面影響，從而幫助我們更好得理解?！　￡P鍵詞：母語思維；第二語言學習　　曼德拉曾經(jīng)

2、說過：“用一個人能聽懂的語言同他講話，你觸動的是他的大腦，用一個人的母語同他講話，你觸動的是他的心靈。”不管你出生于哪個國家，一生下來最先學會的是自己的母語，也就是說母語思維在你剛來到這個世界時，就已經(jīng)在你的腦海中根深蒂固了。不能說這是一種好事，也不能說這是一種壞事。如今，外國人興起“漢語熱”，而我們自己的國家也興起了“英語熱”。慢慢的“中式英語”這一說法已經(jīng)在我們中國人的生活中非常常見了，外國人聽中國人講英語覺得生硬，中國人聽外國人講漢語覺得別扭，母語被看作是思維外殼，在學習和理解第二語言的過程中，不可能不含有深深的母語思維的烙印。　　拿我們大

3、學生來說，當我們在進行口頭交際和寫作練習時，母語思維習慣常常會被沿用，出現(xiàn)母語思維的痕跡。可以說，母語思維對第二語言學習有雙重影響。下面我就分別從兩方面來淺談一下母語思維對第二語言學習的影響。　　第一方面，母語思維對第二語言的學習理解有積極作用。理解是語言生成和產(chǎn)生的前提，而母語知識，能力，智力和經(jīng)驗確是第二語言理解的基礎。第二語言學習者已經(jīng)習慣了母語語言知識，并且在學習母語的過程中也獲得了經(jīng)驗，這些都有助于他們學習第二語言。在日常中，你會發(fā)現(xiàn)那些母語表達能力強，邏輯思維能力很棒，語言反應迅速的學生常常第二語言表達能力也很出眾。各種語言之間是有共

4、性的，基于語言所具有的這種共性，任何地方的人在學習和掌握母語的過程中對語言的共性都有自己的看法。他們在學習第二語言時，就會把通過母語而獲得的對語言共性的認識不知不覺得運用到第二語言學習中去，從而對所學的語言加深了認知，提高了學習效率?！　∧梦覀€人的親身經(jīng)歷來說，我認為，從某種程度上來說，母語思維在英語學習中真的很有幫助。掌握了漢語內(nèi)涵和寫作技巧，對英語閱讀和寫作能力大有益處。在英語閱讀中，對于一個長難句，可能會有些生詞不認識，但是對于其他單詞的意思都很清楚。這時候根據(jù)我們潛意識里的的母語思維，結合語境，就能大概猜出這個句子的意思，那幾個生詞并不能

5、影響你對句子的理解。在英語寫作的過程中，我想不止我自己，大部分的大學生在英文寫作的時候，開始都會用我們的母語――漢語來構思文章內(nèi)容和結構，用漢語大體寫出一個提綱。有的學生甚至先憑借漢語思維用漢語寫出來，然后再翻譯成英文。另外在做漢譯英的題目時，中英文中的主謂賓結構的順序基本上是一樣的，這就為我們大學生中英文互譯提供了便利.?有一種現(xiàn)象，就是在背單詞過程中體現(xiàn)的母語思維。這種現(xiàn)象雖然在大學學習中不常見，但是在小學、初中確是很多見。學生們在背單詞的時候，常用這個單詞的諧音來輔助記單詞。最然這種方法不科學，也不可取，應通過音標來記背單詞，但是不可否認的

6、是，它對學生的記背單詞起到了一定的輔助作用。　　第二方面，母語思維在第二語言的學習過程中有干擾作用。首先，還是以背記單詞這件事來說。漢語的語音和英語的語音是兩個不同的語音體系，當用諧音背單詞時，雖然在一定程度上幫助了記單詞，但會使學生們忽略了正確的單詞發(fā)音，該咬舌時不咬舌，該卷舌的時候不卷舌，從而間接對英語聽力造成了影響。很多時候，學生們看到這個單詞知道是什么意思，但當放到聽力中去的時候，由于學生們忽略了發(fā)音規(guī)則技巧，在聽力中很難聽出這個單詞。其次，中國學生在學習英語過程中，會在一定程度上受到母語思維的干擾，往往會不自覺的將母語思維應用到英語學習

7、中去。例如，中國人相互碰面打招呼的時候，常常習慣問：“吃飯了嗎？上哪兒??？”這些完全是些寒暄語，并不是真正要問的。但是如果我們把它直譯成英語向外國人打招呼，老外們會感到困惑，并會誤認為想請他們吃飯或明知故問。因此，從這一點來說，母語思維的干擾作用非常大?！　∨c之相關的，另一個體現(xiàn)母語思維干擾作用的現(xiàn)象就是中國人的“中式英語”。像一些例子，如“好好學習天天向上goodgoodstudy，daydayup、還有跑車runcar”等。雖然其中有些可能只是為了好玩有趣，但是卻體現(xiàn)了母語思維在英語學習中的干擾，使人們忽略了語法規(guī)則，直接按照自己的母語習慣來

8、說?！　≡倩貧w到我們學生身上，當我們在進行英語學習的時候，面對學習任務很復雜，但是又沒有直接的語言素材可參考，學生們就會需要一定的時間思