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1、高校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力 【摘要】在當(dāng)代社會(huì)，如果只是一味的隨波逐流，沒有創(chuàng)造能力，那么，只會(huì)被當(dāng)今現(xiàn)實(shí)社會(huì)所遺忘。世界文化組織已認(rèn)定，美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的情操，還能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。對于高校教學(xué)，教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力，對于學(xué)生創(chuàng)造能力的表現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)給予肯定與鼓勵(lì)。帶動(dòng)孩子對學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性以及創(chuàng)造力。形成愛動(dòng)腦、獨(dú)立性強(qiáng)的好習(xí)慣?！ 娟P(guān)鍵詞】信息化；競爭；創(chuàng)新思維 21世紀(jì)是個(gè)信息化的時(shí)代，靠什么競爭，靠特色、靠點(diǎn)子、靠創(chuàng)新、靠思路。在今天，不管是企業(yè)之間的競爭也好，個(gè)人之間的
2、競爭也好，創(chuàng)新思維才是長久生存的法則。管理大師德魯克他說，對企業(yè)來講，要么創(chuàng)新，要么死亡。人類社會(huì)就是一部創(chuàng)新創(chuàng)造的歷史，人類社會(huì)發(fā)展的歷史。就是一部創(chuàng)新的歷史，就是一部創(chuàng)造性思維實(shí)踐，創(chuàng)造力發(fā)輝的歷史。創(chuàng)造力是推動(dòng)生產(chǎn)、促進(jìn)科學(xué)和文藝創(chuàng)造發(fā)明的重要力量。 1.創(chuàng)造力的概述及在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用 1.1創(chuàng)造力的概述 創(chuàng)造力是根據(jù)一定的目的和任務(wù)，通過已知信息，開展思維活動(dòng)，產(chǎn)生新認(rèn)識，創(chuàng)造新事物的能力。一般情況下會(huì)認(rèn)為，創(chuàng)造者一般都是具有一定才能、智商高的人士，其實(shí)不然，根據(jù)西方學(xué)者研究表明，智商超過一定水平時(shí)，智力
3、和創(chuàng)造力之間的區(qū)別并不明顯。創(chuàng)造力是人類的一種潛在意識。對于高校美術(shù)學(xué)生而言，更要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能，激發(fā)學(xué)生的潛在創(chuàng)造力。 1.2創(chuàng)新的價(jià)值 在這個(gè)科技化的時(shí)代，所有的一切，電腦基本都可以完成操作。人的記憶力連電腦的億分之一都沒有?？上攵娔X的儲蓄量是多么強(qiáng)大。但是，在這個(gè)時(shí)代，電腦再強(qiáng)大，也只是死物，它也只是人類的結(jié)晶，根本不會(huì)有創(chuàng)新的可能。但是人腦恰恰相反，雖然記憶儲存等個(gè)方面沒有電腦的功能強(qiáng)大，只有一條，電腦是永遠(yuǎn)也不能及的。那就是人類源源不斷的創(chuàng)造力。在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)，我們大膽假設(shè)一下，如果世界上不再
4、產(chǎn)生新的事物，醫(yī)療技術(shù)不再提升，電子產(chǎn)品不再更新，這樣世界，能滿足人類的需要嗎？這樣的世界人類還能存活多久。所以，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷存儲能量，才能不斷的創(chuàng)新，更好的為社會(huì)作出有價(jià)值的貢獻(xiàn)。在當(dāng)代的教育中，美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力更有價(jià)值。美術(shù)本身就是一種藝術(shù)，可以隨意的發(fā)揮跟想象，利用自己的知識，加上層出不窮的創(chuàng)意，就是一副嶄新的作品。那要怎么才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力呢？在這里簡單的介紹一下?！ ?.如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力 2.1課外學(xué)習(xí)給學(xué)生創(chuàng)造制造條件 高校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)本身就是一個(gè)富有想象力的學(xué)科，在教學(xué)中，教師
5、應(yīng)注重導(dǎo)入一些方式方法，吸引學(xué)生，對美術(shù)的創(chuàng)造欲望。慢慢引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，使學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師經(jīng)過在課堂上進(jìn)行一些列的引導(dǎo)，不僅可以活躍課堂，還能調(diào)動(dòng)孩子對學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。藝術(shù)來源于生活，要想學(xué)好美術(shù)，首先，要豐富學(xué)生對一些著名畫家及畫冊的鑒賞能力。啟發(fā)學(xué)生的思維能力以及對新事物的發(fā)現(xiàn)能力?？山?jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去大自然中，開闊視野，豐富學(xué)生的課外生活，了解大自然的生長規(guī)律，以及各地的風(fēng)土人情。積累大量的視覺資料，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。在生活中養(yǎng)成對人、物品、或是事件的強(qiáng)烈的觀察力及感受力。為創(chuàng)造更優(yōu)秀的作品存儲知識
6、、奠定基礎(chǔ)?！ ?.2培養(yǎng)學(xué)生的想象力 每個(gè)人的思維方式以及作畫方式都不一樣，有的是隨意勾畫美麗的自然景觀，有的則把動(dòng)物畫的栩栩如生。不管哪種手法，這都是創(chuàng)造力的一種表現(xiàn)，教師應(yīng)該給與這種創(chuàng)造精神的鼓勵(lì)。有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。使學(xué)生可以找到自己作畫的方向以及風(fēng)格。創(chuàng)造力就是把想象付諸行動(dòng)后的結(jié)果。沒有想象也就不會(huì)有創(chuàng)造，兩者是相輔相成的。想象是自由活動(dòng)的表現(xiàn)，思維改造所采取的一種形式，是對感情的一種探測。有深度有廣度的探測就是好的創(chuàng)造力。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，知識不過是想象力的仆人?！贝送猓患囆g(shù)
7、品，除了智慧還有另有一種裁體，就是具體的表現(xiàn)技術(shù)。創(chuàng)造力加良好的表現(xiàn)技術(shù)就是一副完美的作品。而在美術(shù)教學(xué)中，想象力需要教師去引導(dǎo)探索。教師要尊重學(xué)生的想象力，不要依照自己的想象去評估學(xué)生的作品，尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神。經(jīng)常讓學(xué)生，通過一個(gè)故事，或是一個(gè)短片，進(jìn)行想象作畫，使學(xué)生的創(chuàng)造能力在不斷的實(shí)踐學(xué)習(xí)中得到提升?！ ?.3培養(yǎng)學(xué)生的操作能力 操作能力是進(jìn)行創(chuàng)造能力的過程。也叫操作技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作方式。只有無窮的想象，沒有實(shí)際的操作能力。那么，所有的創(chuàng)造才能只能形同紙上談兵。毫無價(jià)值可言。把理論應(yīng)用到
8、實(shí)踐中，使兩者相結(jié)合，能夠靈活的創(chuàng)造性的利用自己的思維生產(chǎn)服務(wù)。才是完整的創(chuàng)造力的過程。學(xué)生通過各種繪畫操作方式來達(dá)到最終的效果。所謂操作能力，并不是一朝一夕的成果，而是長期的進(jìn)行大量的練習(xí)所積累的經(jīng)驗(yàn)。只要你擁有無限的想象能力，與良好的操作能力，繪制出驚人的優(yōu)秀作品也不奇怪。無論怎樣的作品，都離不開創(chuàng)新，只有無窮的
