如何提高少數(shù)民族地區(qū)教學(xué)質(zhì)量之我見.doc

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1、如何提高少數(shù)民族地區(qū)教學(xué)質(zhì)量之我見大堡小學(xué)：張開軍百年大計，教育為本，教育大計，教師為本，沒有高素質(zhì)的教師就不可能有高質(zhì)量的教育。一、提高教學(xué)質(zhì)量，教師首先提高自身素質(zhì)。教師文憑的當(dāng)今，要求我縣小學(xué)教師達到大專或以上文憑，絕大部分教師通過報名進修的形式，取得所謂合格的文憑，不得讓我想起歷史的“大躍進”。但自身的文化水平跟不上，這也是事實。加上部分教師埋怨條件差，工作不熱情，久而久之，敬業(yè)樂業(yè)的精神逐漸缺失。長期的低水平運轉(zhuǎn)，使得農(nóng)村教師社會地位也得不到體現(xiàn)，一部分有能力的教師通過各種渠道離開農(nóng)村教育戰(zhàn)線，使本來就不穩(wěn)定的農(nóng)村

2、教師隊伍更加動蕩，即使留了下來，許多教師也是“身在曹營心在漢”，不能安心教學(xué)，形成教師的隱形流失。教師素質(zhì)整體上低于大城鎮(zhèn)教師素質(zhì)，由于農(nóng)村的生活實際情況，教師缺少學(xué)習(xí)時間和各種條件，久而久之使得大多數(shù)農(nóng)村教師學(xué)習(xí)意識日益淡薄，滿足現(xiàn)狀，知識貧乏，這樣導(dǎo)致教師專業(yè)知識，學(xué)科知識的遺忘和退化，許多教師愈教知識儲量愈少，最后純粹剩下了課本知識，不能從學(xué)科知識、學(xué)科思想、學(xué)科方法乃至于學(xué)科的發(fā)展上給學(xué)生深層次的影響，只能就課本講課本，就知識講知識；導(dǎo)致理論貧乏，觀念落后，從而缺乏從深層次反思教育教學(xué)行為的意識和能力，教學(xué)水平一直在

3、一種低層次上徘徊。所以，繼續(xù)教育得落到實處，從骨子里的“充電”，并從自身教師形象、談吐、為人等出發(fā)，切實提高自身素質(zhì)。二、建立和諧、融洽的師生關(guān)系。作為一名教師，既要有“慈母”的疼，也要有“嚴(yán)父”的厲。要理解學(xué)生、尊重學(xué)生、寬容學(xué)生，他們才能信任你，才樂意接受你及你的教導(dǎo)，教育教學(xué)也才能順利有效的進行。部分教師終日抱怨自己班的學(xué)生學(xué)習(xí)成績差、不努力、不奮進，但卻從未反省自身教學(xué)教育原因。我們是教育工作者，不僅得教學(xué)，更得教育。經(jīng)常聽到有些老師在課堂上發(fā)脾氣，扯大喉嚨，辱罵學(xué)生，甚至大打出手，但這一切卻無濟于事。如果換種方式方

4、法，多和學(xué)生交流，加大力度關(guān)愛學(xué)生，多鼓勵后進生，建立和諧融洽的師生關(guān)系，相信一定會提高教學(xué)質(zhì)量。最后，在素質(zhì)教育的當(dāng)今，學(xué)生的全面發(fā)展得不到體現(xiàn)。除了語文教學(xué)就是數(shù)學(xué)教學(xué)。多數(shù)課程行同擺設(shè)。即使在國家、政府的幫助下建造了新的教學(xué)樓，漂亮的學(xué)生住宿樓，學(xué)生有了寬敞明亮的教室，但其他基礎(chǔ)設(shè)施仍十分缺乏，例如音樂室、電腦室、美術(shù)室等，需要國家及政府繼續(xù)加大教育投入，為農(nóng)村孩子創(chuàng)建更好的明天。