淺談幽默在教學(xué)中的作用.doc

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1、淺談“幽默”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的作用靖邊縣第二小學(xué)韓彩霞在課堂教學(xué)中恰如其份地運(yùn)用新奇、巧妙、風(fēng)趣的語言、表情、動作表達(dá)出幽默感，既使學(xué)生忍俊不禁，引發(fā)出健康的笑，又使學(xué)生品味和深思教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)幽默是教師教育機(jī)智與創(chuàng)新能力的展示，具有多方面的獨(dú)特的教育功能。一、活躍課堂氣氛實(shí)踐標(biāo)明，只有在活躍的課堂氣氛中，同學(xué)才干積極地參與教學(xué)中的思維發(fā)明活動，才干與教師一起把課堂教學(xué)搞得有聲有色，一起發(fā)明出良好的教學(xué)藝術(shù)效果。長期積累的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們：“課堂上的笑聲會制造出積極的氣氛，使‘教’與‘學(xué)’變得輕松而有效。良好的教學(xué)幽默藝術(shù)具有快速彌漫性和情緒感染力，恰能有效地活躍課堂氣氛?！比纾涸谡n外興趣

2、活動中，教師讓同學(xué)解答一道雞兔同籠的問題，有頭100個，腳240只，問雞兔各有多少只?同學(xué)看到題目，議論紛紛，有的用心算，有的用筆算，始終算不出結(jié)果，同學(xué)思路紛亂，一時想不出好的解決方法。每只雞的兩只腳和每只兔的4只腳在搗亂，假如兔和雞的腳只數(shù)一樣，那就好辦了。于是，教師說，我們命令：“全體兔子立正（像人一樣兩腳著地）提起前面的兩只腳。”全班同學(xué)哄堂大笑，個個睜大了神奇的眼睛。師說：“現(xiàn)在，兔和雞的腳只數(shù)相同了。上面有100個頭，下面有多少只腳呢?”同學(xué)齊答，腳的只數(shù)是頭的個數(shù)的2倍，是100×2=200（只）。師問：“和原來腳的只數(shù)比，少了多少只呢?”同學(xué)計算后馬上得出是240－200=

3、40（只）?！斑@40只腳到哪里去了呢?”教師問。同學(xué)回答：“被兔子提起來了。”師又問：“現(xiàn)在籠里有多少只兔子?多少只雞?”同學(xué)們歡叫道：“有20只兔子，80只雞?！边@樣一個籠統(tǒng)而枯燥的題目，在教師幽默的教學(xué)中，變得那么淺顯，生動而有趣，猶如滿天迷霧被太陽驅(qū)散，一切東西都看得明明白白，幽默與風(fēng)趣，令同學(xué)們發(fā)出了愉悅的微笑。二、和諧師生關(guān)系人類學(xué)家的研究效果標(biāo)明，幽默在人類社會中可以起到緩解人與人之間緊張關(guān)系的平安閥作用，它可以冰釋誤會，釋解責(zé)難，和緩氣氛，淡化矛盾，減輕焦躁。前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基指出：“假如教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不理解的高墻：教師不能理解兒童，兒童也不理

4、解教師。”教育研究標(biāo)明，師生情緒嚴(yán)重對立時，同學(xué)會拒絕接受來自教育者的一切要求，阻礙他們對正確要求的意義的真正理解，即所謂“意義障礙”。而教學(xué)幽默是和諧師生關(guān)系，消除意義障礙的良藥。它可使同學(xué)感到老師的人情之美和性格優(yōu)點(diǎn)，從而縮短師生間的心理距離，達(dá)到“親其師而信其道”的功效。三、激發(fā)求知欲望美國教育家哈曼說：“那些不設(shè)法勾起同學(xué)求知欲望的教學(xué)，五如同錘打著一塊冰冷的生鐵?！倍虒W(xué)幽默藝術(shù)能有效地激發(fā)同學(xué)求知欲，直接有利于同學(xué)對知識的理解和掌握。據(jù)國外有人研究發(fā)現(xiàn)，假如在敘述一個概念時緊跟著舉一個幽默的例子，然后再解釋概念，同學(xué)的學(xué)習(xí)成果就會提高。四、開啟同學(xué)心智現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們：常人把

5、注意力完全集中于一件事上，而不被其它思想打擾的最長時間只有11秒。而在課堂教學(xué)中來點(diǎn)幽默，猶如“興奮劑”可以調(diào)節(jié)同學(xué)的情緒，驅(qū)散同學(xué)的疲倦感，點(diǎn)亮同學(xué)的注意之燈。同時也可以使教學(xué)內(nèi)容趣味化，便于同學(xué)記憶和鞏固。教學(xué)幽默還能促進(jìn)同學(xué)對所學(xué)課程內(nèi)容的理解，使之對自身的學(xué)習(xí)更加自信。并且，因為教學(xué)幽默的特點(diǎn)是寓莊于諧，同學(xué)理解教學(xué)幽默以致發(fā)出會心一笑，其間需要一定的思維想象活動，加之教學(xué)幽默是教師智慧和自信心的表示，具有機(jī)智性和發(fā)明性，因而教學(xué)幽默經(jīng)常富于啟發(fā)性，可使同學(xué)通過積極的考慮和想像才干會意，在笑過之后，又需要深入考慮或想像，這樣可以鍛煉同學(xué)課堂思維的靈活性和想象的發(fā)明性。如：一位教師在

6、講“商中間有0的除法”時，曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)，遇到被除數(shù)的哪一位不夠商“1”時，就在那一位上商“0”，但同學(xué)仍是記不住，練習(xí)中、作業(yè)中漏商“0”的情況時有發(fā)生。為了減少同學(xué)的這種錯誤，在教學(xué)中他來了點(diǎn)幽默，用幽默的方式說出了嚴(yán)肅的真理，他說：“同學(xué)們，你們是新中國的主人，假如‘主’字少寫一點(diǎn)，就成了‘王人’；（笑）假如把這一點(diǎn)點(diǎn)到不恰當(dāng)?shù)牡胤?，就成了‘玉人’。你們說，這行嗎?”話音剛落，教室里哄堂大笑起來。接著，他講解了一個商中間有“0”時不能漏寫0的例子，這位老師的語言形象生動，富于幽默感，給同學(xué)們留下了極深的印象，漏寫商“0”的現(xiàn)象大大減少了。五、優(yōu)化同學(xué)個性教師直接以生動有趣、恢諧幽默的語言

7、講授知識，可以讓同學(xué)直接感受到教學(xué)過程自身的幽默，享受到輕松愉快的情緒體驗，從而解脫苦學(xué)的煩惱，進(jìn)入樂學(xué)的境界。每當(dāng)我們因心中喜悅而開懷大笑之后，經(jīng)常會感到精神振奮，對自身和周圍的一切都充溢了信心，教學(xué)幽默還可培養(yǎng)同學(xué)樂觀豁達(dá)的氣度和積極進(jìn)取的精神，“以新的眼光去看生活”，增強(qiáng)同學(xué)的幽默感并進(jìn)而優(yōu)化其非智力因素。一個具有幽默感的人，能時時發(fā)現(xiàn)事情有趣的一面，并欣賞生活中輕松的一面，從而建立起自身獨(dú)特的風(fēng)度和幽默的生活態(tài)度