劉金梅課例分析課題課.doc

《劉金梅課例分析課題課.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、課題課《垂直于平行》案例分析幸福小學(xué)校劉金梅今天聽(tīng)了呂老師呈現(xiàn)的一節(jié)課題實(shí)驗(yàn)課《垂直與平行》，總體感覺(jué)達(dá)到了實(shí)驗(yàn)的目的。呂老師研究的課題是《在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究》下的子課題《在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力的研究》，這節(jié)課，教師主要運(yùn)用“分類比較”和“探究觀察”這兩個(gè)策略進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)。我主要就呂老師教學(xué)認(rèn)知“什么是平行”這部分內(nèi)容進(jìn)行分析。課之初，教師借助“分類比較”的方法呈現(xiàn)了相交和不相交的概念，借助不相交引出平行的概念，又通過(guò)找生活中的平行，讓幾位同學(xué)摸長(zhǎng)方體的棱，讓學(xué)生進(jìn)一步明確了平行的條件——在同一平面

2、內(nèi)，生活中處處有平行，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化。下面我再說(shuō)一說(shuō)我在這節(jié)課上觀測(cè)的情況。這節(jié)課中我對(duì)四名同學(xué)進(jìn)行了觀測(cè)，通過(guò)觀測(cè)，發(fā)現(xiàn)在動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)和小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，四名同學(xué)都參與了，參與率達(dá)到了100%，如：在課之初，教師引導(dǎo)學(xué)生想象在無(wú)限大的空間里，出現(xiàn)了一條線，又出現(xiàn)了一條線，你想到了嗎？請(qǐng)你在紙上畫(huà)下來(lái)，這時(shí)，我觀測(cè)的四名同學(xué)都動(dòng)手畫(huà)起來(lái)，而且，畫(huà)出的圖形各不相同，完全能達(dá)到教師的預(yù)設(shè)。再如：教師在學(xué)生畫(huà)出想象出的兩條線的關(guān)系之后，把同學(xué)們所能呈現(xiàn)的情況粘貼到黑板上，讓學(xué)生四人一小組進(jìn)行交流討論時(shí)，四名同學(xué)全部參與其中，每名

3、同學(xué)都發(fā)表了自己的看法，主要呈現(xiàn)出了兩種分法，一種是可以相交的（包括延長(zhǎng)后可以相交的情況）分為一類，不能相交的分為一類；另一種分法是外觀看著不能相交的（包括延長(zhǎng)后能相交的情況）分為一類，相交的分為一類。能夠按照本節(jié)課教師預(yù)設(shè)進(jìn)行分類的有1人，達(dá)到25%.由此看出孩子們比較喜歡用動(dòng)手操作的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在練習(xí)部分，我觀測(cè)的四名同學(xué)中，有兩名同學(xué)回答了問(wèn)題，答題比例占了小組人數(shù)的50%，正確率達(dá)到70%。通過(guò)答題可以看出學(xué)生對(duì)平行這部分知識(shí)的理解并不是很透徹，我分析主要原因一是教師引導(dǎo)性的語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確到位，二是學(xué)生們沒(méi)有真正的理解到

4、平行是在同一平面內(nèi)這個(gè)必須得條件。如果教師能夠借助教室這個(gè)有利的生活素材，充分的讓學(xué)生尋找平行，在找的過(guò)程中教師導(dǎo)向性的語(yǔ)言能夠到位，相信學(xué)生們理解才能上的去?？v觀本節(jié)課，感覺(jué)“分類比較”讓學(xué)生歸納出相交和不相交這兩個(gè)概念這個(gè)教學(xué)策略運(yùn)用的比較有效，探究觀察運(yùn)用的不是很有效，教師在這節(jié)課上訓(xùn)練學(xué)生的總結(jié)歸納能力，雖然效果不是很明顯，但是我覺(jué)得，課題實(shí)驗(yàn)課就是要在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中尋求方法，以期達(dá)到通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生能力得到提高的目的。