辦好教育的關(guān)鍵在教師.doc

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1、辦好教育的關(guān)鍵在教師辦好教育的關(guān)鍵在教師，這句話，我們都在說(shuō)，也都明白其中的道理。那么提高教師的專業(yè)素養(yǎng)就尤為重要。如何整體提高農(nóng)村教師的專業(yè)素養(yǎng)這是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。我認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行考慮：1、大力發(fā)展信息網(wǎng)絡(luò)，讓每一所學(xué)校，每一間辦公室都能直接上網(wǎng)學(xué)習(xí)，加大遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)力度。在《規(guī)劃綱要》中第十九章加快教育信息化進(jìn)程中，第五十九條寫到：加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校信息基礎(chǔ)建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)數(shù)字化差距。第六十條又寫到：加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)。引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源。開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程。建立數(shù)字圖書館和虛擬實(shí)驗(yàn)室。建立開(kāi)放靈活的教育資

2、源公共服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享。創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，開(kāi)展高質(zhì)量高水平遠(yuǎn)程學(xué)歷教育。繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育，使農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)師生能夠享受優(yōu)質(zhì)教育資源。強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用。提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果?，F(xiàn)在，雖說(shuō)我們也有網(wǎng)絡(luò)，但使用不高。究其原因，不方便。在農(nóng)村大部分學(xué)校有一臺(tái)電腦已很不錯(cuò)了，但這臺(tái)電腦又不是教師說(shuō)用就能即時(shí)用的。往往需要幾番周折才能用上。再大的學(xué)習(xí)熱情也經(jīng)不起多次轉(zhuǎn)折。久而久之，不學(xué)也罷的思想就形成了。不學(xué)了何來(lái)提高？要讓教師們有所提高，先應(yīng)加大資金投入，集中資金，讓教師有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。2、改變教師評(píng)價(jià)體系。現(xiàn)今的一些

3、管理措施，一些教師的評(píng)價(jià)體系，雖不像以前那樣明文規(guī)定以學(xué)生成績(jī)定優(yōu)劣，但在實(shí)際操作中，學(xué)生的分?jǐn)?shù)無(wú)形中還是占了絕大部分比例。唯分論在老師心中留下了深深的印跡?，F(xiàn)實(shí)就是無(wú)論你專業(yè)知識(shí)有多高，素養(yǎng)有多高，能力有多強(qiáng)，都不如花時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生多背點(diǎn)、多記點(diǎn)，考高點(diǎn)，得來(lái)的實(shí)惠多。學(xué)來(lái)何用的想法一旦定居大腦，如何能提高？在教師的評(píng)價(jià)體系中，如果能體現(xiàn)教師自身的學(xué)習(xí)提高情況，我想整體提高教師的專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)該不難。3、抓住契機(jī)，促進(jìn)教師合理流動(dòng)。“問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)?！边@句話蘊(yùn)含的道理，我們都明白。但在實(shí)際中，我們卻很少能做到這一點(diǎn)?，F(xiàn)實(shí)中，出于各種因素的考慮，在農(nóng)村學(xué)校，一大部分教

4、師長(zhǎng)年累月地在一所學(xué)校工作，有的可以說(shuō)是終身制。雖然現(xiàn)實(shí)生活中，一些實(shí)際困難我們不得不如此，但這的確制約了教師的發(fā)展與提高。他們長(zhǎng)期在一個(gè)狹窄的天地生活，漸漸地失去了向上的動(dòng)力，開(kāi)始了周而復(fù)始地工作、生活，思想上有了惰性：就這樣生活吧，不用學(xué)了，不需提高了。為了轉(zhuǎn)變這一觀念，我們必須擊活這一潭水，讓水流動(dòng)起來(lái)，從而產(chǎn)生新的能量。在這一方面，政府也采取了一些措施，如支教。政策是好的，執(zhí)行起來(lái)卻變味了。支教變成了休假，變成了鍍金，讓受教學(xué)校無(wú)所適從。針對(duì)此種情況，我們可否設(shè)想讓優(yōu)秀的教師靜下心來(lái)，在受教學(xué)校干個(gè)三、五年，帶好一屆學(xué)生，做出一番成績(jī)，給受教學(xué)校教師一個(gè)榜樣，一種壓力，從而產(chǎn)生

5、一股動(dòng)力。4、創(chuàng)造條件，留下優(yōu)秀教師?，F(xiàn)今的農(nóng)村學(xué)校也有大批的優(yōu)秀教師，但現(xiàn)實(shí)條件讓他們無(wú)法靜下心來(lái)，總想換個(gè)地方，拋棄公職也不在乎。究其原因，教學(xué)環(huán)境不理想是一個(gè)方面，更多的是一些其他原因。孩子的教育又是重中之重。農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)條件差，與城市孩子沒(méi)有均等的教育機(jī)會(huì)。很多現(xiàn)代化教育農(nóng)村孩子無(wú)法享受。受的教育已是落后了，然而在各種選拔中，城市孩子又有各種優(yōu)先條件，農(nóng)村孩子真是苦不堪言。“再苦不能苦孩子”，抱著這一觀念，有能力的教師怎不想辦法擺脫這一現(xiàn)狀？?jī)?yōu)秀的教師怎能留下來(lái)？農(nóng)村教師的專業(yè)素養(yǎng)整體提高也就成了一紙空文。當(dāng)務(wù)之急，解決教師的后顧之憂，才能讓教師安心來(lái)提高。????要做到這些

6、也不是一朝一夕的事，需要政府多方面的扶持，教育部門自身努力。