我很慶幸沒有1.doc

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1、我很慶幸沒有。。。。。。那次，我在板書完一黑板練習題后，手臂有些酸痛，不由自言自語師德順嘴說出一句：好累呀！誰知不等我的話音落定，竟然聽到（雖然聲音很小的）一句：累死你！我有些意外的（當然更多的是氣憤）向發(fā)聲處望去，是坐在第一排的葉磊，他見我正望向他，低下了頭（大概是心虛），我本想大發(fā)雷霆一番，見他這樣，就強壓住心頭的火，沒事似的地走向他，并小聲的說：葉磊，你說一下，我累死后對你有哪些好處，只讓你說三點兒，如果你說得出，我就是累死也非常高興。也許是我的態(tài)度出乎他的意料，也許是我的話感動了他，他不好意思地說道：“我隨便說說而

2、已”?！澳汶S便說說讓我很傷心呦！”因為當時其他學生都在做練習，我不便與他進行更多的對話。我就像沒發(fā)生這樣的事一樣在教室巡視其他同學的做題情況。兩天之后我在課間時間把他喊道操場一角，和他再次進行了溝通，讓他明白了兩個道理：其一，學生應該對老師有體諒之心，如果對老師的教學方法有什么不同意見和建議，可以給他們直接提出，不應對老師有恨的想法，因為這樣會影響自己的學習，也影響老師的教學。其二，作為一個人說話要想著說，傷人又不利己的話少說或不說，這是做人的一點兒常識，他很愉快的接受了我的教誨。不知過了多少時間，同樣是葉磊卻幫我拍我胳膊

3、上不知道啥時間站上的粉筆灰，看著他一臉認真拍打的樣子，我心里的幸福感激欣慰是無言以表的。我在想如果當時我大聲地呵斥他一番又會是怎樣的呢？不難想象的是：學生心情沮喪，老師身心疲憊，師生關系惡劣。就因為我當時的一忍，出現的是兩種截然相反的效果，這件事告訴了我，初中學生由于正處于青春發(fā)育期，其心理還處于成長過程中，不夠成熟。老師的舉手投足間都可能導致他們的一天甚至一周乃至更長的開心或郁悶的心情，我們老師與學生相處時一定要時刻有如履薄冰之感，小心地走好每一小步。