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《淺談生物課堂教學(xué)的有效性.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺談提高生物課堂教學(xué)的效率宜城市板橋中學(xué)劉大春摘要：在新課程理念下的“減負(fù)增效”，，必須提高生物課堂教學(xué)效率。本文主要從有效備課、有效授課和有效作業(yè)三方面闡述提高課堂效率的方法和策略。隨著“減負(fù)增效”理念的不斷深入，對(duì)教師課堂教學(xué)的要求也越來越高。要想把握好45分鐘，在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生既能夯實(shí)雙基，又能培養(yǎng)能力，還能愉悅情感，就要求教師提高課堂教學(xué)的效率，特別是生物這類短線學(xué)科更應(yīng)如此。我認(rèn)為提高課堂教學(xué)的效率可以從下幾個(gè)方面入手。一、有效備課提高生物課堂教學(xué)的效率有效備課是提高授課效率的前提。在備課中要把教師的意圖轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動(dòng)。備課的關(guān)鍵是教師在把握教學(xué)重難點(diǎn)的情
2、況下充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不僅要備教材、備教法，還要備學(xué)生、備學(xué)情。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平選擇教法，突破重難點(diǎn)。把新授知識(shí)與已學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，做到有的放矢。1、備教材：首先，作為教學(xué)主體的教師必須在熟悉教材的情況下明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的根本目的，它決定教學(xué)內(nèi)容的取舍、教學(xué)手段的利用、教學(xué)方式的選擇和教學(xué)方案的設(shè)計(jì)。其次就是圍繞教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)教學(xué)步驟：怎樣怎樣讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)、怎樣引入新課、怎樣啟發(fā)、怎樣聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用所學(xué)知識(shí)、怎樣設(shè)計(jì)習(xí)題等都要精心組織。2、備教法：課堂教學(xué)并不是一成不變的，教學(xué)方式要根據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容的特點(diǎn)等加以選擇，堅(jiān)持以啟發(fā)式作為指導(dǎo)思想
3、，將各種教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，加以靈活應(yīng)用。3、備學(xué)生和學(xué)情：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀是教學(xué)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)。要想提高課堂教學(xué)效果，就必須懂得學(xué)生，了解他們的思想，弄清他們現(xiàn)擁有知識(shí)的廣度和深度，對(duì)知識(shí)接受能力的快慢等，在此基礎(chǔ)上再加以分析并設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)方案。二、有效授課提高生物課堂教學(xué)的效率有效授課是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的前提。提高授課的效率應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、提高學(xué)生的注意力：首先教師的儀表要端莊、從容、精神飽滿；其次教師講課時(shí)不能平淡無力，似唱催眠曲，更不能跑題或用語羅嗦。教師要有課堂激情，教師的激情可以振奮學(xué)生的精神、感染學(xué)生的情緒，讓學(xué)生情不自禁的參與課堂，投入學(xué)習(xí)。
4、在教學(xué)中還要用好的疑問和懸念來吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，增強(qiáng)學(xué)生分析問題的積極性，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：課堂教學(xué)的有效性在很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，有了興趣才會(huì)有動(dòng)力，才會(huì)有學(xué)習(xí)的積極性。從某種角度上講，學(xué)生的成績就等于能力乘于興趣。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣首先要求教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)問題，選擇學(xué)生最感興趣的話題作為突破口，在幾分鐘內(nèi)激活學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而帶動(dòng)全部教學(xué)內(nèi)容的有效講授。如講述果實(shí)與種子形成時(shí)，可讓學(xué)生猜謎語：“麻屋子，紅帳子，里面住著白胖子
5、”描述的是什么？接著再提問：“麻屋子、紅帳子、白胖子”分別指的是什么？各由什么發(fā)育來的？講植物的三大生理作用時(shí)，可讓學(xué)生試著解釋移栽植物時(shí)為什么要在陰天或傍晚？為什么要帶土移栽？為什么說“大樹底下好乘涼”？等等。好的教學(xué)設(shè)計(jì)或提問可讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的急盼、渴知的心里狀態(tài)，有效地激活學(xué)生的思維。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還要求教師對(duì)學(xué)生多用激勵(lì)語言。對(duì)于學(xué)生來說，經(jīng)常的批評(píng)、打擊、挖苦、諷刺，對(duì)學(xué)生的自尊心和自信心都有很大損傷。學(xué)生失去了自尊和自信，自然就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒和態(tài)度，從而影響學(xué)習(xí)的效率。對(duì)學(xué)生一個(gè)小小的進(jìn)步給予更多的表揚(yáng)、鼓勵(lì)，將會(huì)激勵(lì)學(xué)生去嘗試獲得更大的成功。3、聯(lián)系實(shí)
6、際，貼近生活：教師在課堂上要盡可能多舉實(shí)例，多聯(lián)系生活實(shí)際，用所學(xué)的生物知識(shí)去解釋現(xiàn)象或解決生活中的實(shí)際問題。如講“傳染病”時(shí)可聯(lián)系“禽流感、非典、地震災(zāi)區(qū)噴灑藥液”等相關(guān)生活實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)一步理解傳染病流行和預(yù)防的有關(guān)知識(shí)；學(xué)習(xí)“呼吸作用”時(shí)，可試著讓學(xué)生先解釋如下問題：（1）蘿卜放久了為何會(huì)空心？（2）白菜堆放久了為何會(huì)發(fā)熱？（3）莊稼、花卉為什么要經(jīng)常松土？（4）你采用什么措施儲(chǔ)存蔬菜和水果？等等。因?yàn)橘N近生活，所以能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們的精神處于亢奮狀態(tài)，在面對(duì)偶然性和意外問題時(shí)，就有可能靈感閃現(xiàn)，奇思妙策在瞬間激活，機(jī)動(dòng)靈活地實(shí)施臨場(chǎng)應(yīng)變。4、多用直觀教具
7、和直觀的教學(xué)手段。如講解生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和一些生理變化的過程，如果只用干巴巴的語言來描述，學(xué)生難以接受，即使你講得再好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率也不會(huì)太高。如果用掛圖、模型、標(biāo)本、實(shí)物等直觀教具和直觀教學(xué)的手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、嗅覺等各種生理感官，將極大的提高學(xué)生聽課的注意力，有效激發(fā)求知欲望，主動(dòng)去探究知識(shí)。采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，起到事半功倍的效果。如腎單位的濾過作用和重吸收作用原理，若只用語言講解，學(xué)生不容易理解，若有多媒體課件播放，學(xué)生一看就明白，既節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，又激發(fā)
