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《英語(yǔ)自學(xué)能力培養(yǎng)論文.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、淺談中學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力的培養(yǎng)姓名：趙紅霞單位：新鄭市市直中學(xué)時(shí)間：2012.9淺談中學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力的培養(yǎng)內(nèi)容摘要：從小學(xué)升入初中，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)陡然加重，很多學(xué)生對(duì)于如何同時(shí)學(xué)好這么多科目，茫然不知所措，尤其是對(duì)于沒(méi)有深入接觸過(guò)的英語(yǔ)，更是沒(méi)有什么新招。在這種形勢(shì)下，我提倡從培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，使英語(yǔ)成為其長(zhǎng)期優(yōu)勢(shì)學(xué)科。其中英語(yǔ)自學(xué)能力的培養(yǎng)主要包括：預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及閱讀能力的培養(yǎng)。具體操作方法是：使學(xué)生在接受一段時(shí)間的培訓(xùn)后，逐步形成以班內(nèi)分組為形式，以小組討論，互評(píng)互測(cè)為內(nèi)容的有效提高自學(xué)能力的方
2、法。關(guān)鍵詞：沉重課業(yè)負(fù)擔(dān)提高自學(xué)能力閱讀能力終身可持續(xù)發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)方法使學(xué)生聽(tīng)課比較盲目，抓不住重點(diǎn)、難點(diǎn)等。如果在中學(xué)時(shí)代，學(xué)生就能夠培養(yǎng)出良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，閱讀能力、理解能力、綜合分析能力，既可為將來(lái)進(jìn)入高?；蜃呦蛏鐣?huì)的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，就不致于在大量的新知識(shí)面前不知所措，也不會(huì)落后于時(shí)代；具有良好的閱讀能力有助于預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)新課文知識(shí)的理解，熟悉所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容。可以說(shuō)預(yù)習(xí)是自學(xué)的演習(xí)，閱讀是預(yù)習(xí)能力的發(fā)展，是自學(xué)能力的具體表現(xiàn)。所以，在中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自學(xué)能力，閱讀能力是非常重要的，這兩種能力是相輔相成的。這需要教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)
3、學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、分層次的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使自學(xué)成為他們內(nèi)在的需要，使學(xué)生從苦學(xué)到樂(lè)學(xué)，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，使學(xué)生真正獲得適應(yīng)社會(huì)需要的學(xué)習(xí)能力。具體做法如下：一、有步驟、有目的地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣1.前期：其任務(wù)是把學(xué)生從“老師抱著走”過(guò)渡到“老師扶著走”。我校推行導(dǎo)學(xué)案制度即將十年，這就給了學(xué)生一份包含重要內(nèi)容的預(yù)習(xí)學(xué)案和相關(guān)資料。我校導(dǎo)學(xué)案的特點(diǎn)是教案，學(xué)案合一，這就讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)能準(zhǔn)確把握住即將學(xué)習(xí)課程的知識(shí)框架及重點(diǎn)、難點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)，第二天能帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，集中精力把不懂得的知識(shí)學(xué)習(xí)透徹。教師課前也會(huì)對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行批閱，針對(duì)學(xué)
4、生生成問(wèn)題進(jìn)行二次備課。課堂上對(duì)于絕大多數(shù)同學(xué)都會(huì)的題目，只訂正答案，對(duì)于共性的錯(cuò)誤提出來(lái)供學(xué)生們?cè)谡n堂上討論、展示，小結(jié)。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂上學(xué)得很輕松，很愉快，效果也很好，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也與日俱濃?！—?.中期：在學(xué)生具有一定的預(yù)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，圍繞著教材師生共同確定預(yù)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生自己尋找有關(guān)的資料，做好預(yù)習(xí)筆記，課堂上討論、釋疑。每一周我都用一節(jié)課的時(shí)間和學(xué)生們共同確定一周內(nèi)要上的內(nèi)容，學(xué)生利用字典等工具書(shū)解決一部分難點(diǎn)，課堂上進(jìn)行以某組主講，其它各組提問(wèn)的方式讓學(xué)生相互動(dòng)起來(lái)。教師講學(xué)生之所想，做到了有的放矢，課堂的聽(tīng)課效果
5、大大提高。3.后期：“以課本為依托”輔以一定的參考資料，學(xué)生自己確定重點(diǎn)、難點(diǎn)，在有關(guān)的參考書(shū)中尋找答案，課堂上以小組為單位進(jìn)行討論、釋疑，相互補(bǔ)充，教師總結(jié)，測(cè)試預(yù)習(xí)效果。實(shí)際上，學(xué)生已經(jīng)能夠自主地探究問(wèn)題、解決問(wèn)題了。貫穿著三個(gè)階段的是自測(cè)，即設(shè)立學(xué)生題庫(kù)。學(xué)生根據(jù)所預(yù)習(xí)的內(nèi)容，以組為單位各出一份試卷，進(jìn)行互測(cè)互檢，教師將這些試題匯編就是他們單元復(fù)習(xí)資料。二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力1.糾正學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)的不良習(xí)慣幫助學(xué)生克服閱讀中的不良習(xí)慣，提高閱讀速度。良好的閱讀習(xí)慣和技巧，對(duì)提高閱讀能力至關(guān)重要。學(xué)生閱讀文章時(shí)常采用的方式是唇讀、
6、指讀、回視重讀或遇到生詞就查辭典等不良習(xí)慣，這就分散了學(xué)生的精力，影響閱讀速度，容易使得學(xué)生只停留在某個(gè)詞或句子上，學(xué)生獲得的信息支離破碎。因此，我常指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，抓住句子中的核心句，從一個(gè)句子快速地掃視到另一個(gè)句子，進(jìn)行連貫性理解的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生猜測(cè)詞義的能力。根據(jù)不同的閱讀目的，采用不同的閱讀方法（略讀和詳讀）。如：消遣類(lèi)的小故事，新聞?lì)惖淖x物，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，只要知道內(nèi)容大意即可，就采用略讀方法；如果要尋找某個(gè)具體的資料或信息，或?qū)Σ牧蠌谋韺拥缴顚舆M(jìn)行理解，就要詳讀。 2.由段落閱讀逐步過(guò)渡到簡(jiǎn)易讀物、新聞、小說(shuō)，
7、培養(yǎng)閱讀技巧，提高閱讀速度，促進(jìn)閱讀理解能力提高。充分利用課本教材，將精讀與泛讀統(tǒng)一運(yùn)用。例如，人教版初中英語(yǔ)教材八年級(jí)下冊(cè)中每個(gè)單元都包括一篇3a和一篇Reading。3a作為精讀教材，學(xué)生從中可以學(xué)到語(yǔ)法、詞匯等，是獲得英語(yǔ)知識(shí)的重要途徑，偏重于“質(zhì)”的方面。Reading均是課文的補(bǔ)充和延伸，是課文背景介紹或相關(guān)知識(shí)的鋪墊，學(xué)生從中可了解到西方國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣和文化背景。利用這一部分材料培養(yǎng)學(xué)生的概括、分析和綜合等閱讀能力。如：尋找每段的中心句，歸納中心，回答問(wèn)題等以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生把握文脈、獲取信息、分析推理、深層理解的閱讀理解能力。
8、在精讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“量”的擴(kuò)充，鞏固“精”中所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)。挑選各種文體的簡(jiǎn)易英語(yǔ)讀物，由易到難，循序漸進(jìn)，不斷激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)與文化背景知識(shí)的融會(huì)貫通，逐漸達(dá)到精讀與泛讀的協(xié)
