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1、課堂觀察記錄表單1學(xué)科數(shù)學(xué)?年級四年?教材版本人教版?課題培養(yǎng)學(xué)生的動手能力?觀察視角一、教什么觀察者：張正麗?????????觀察視點(diǎn)觀察記錄1.教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？?恰當(dāng)明確2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？?通過操作紙條，看1/2和2/4等是相同的3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？是。比如導(dǎo)入部分，6/9與2/3同樣多4.學(xué)科特點(diǎn)：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)？?體現(xiàn)了數(shù)學(xué)是分析推理計(jì)算的學(xué)科5.詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析？?易懂實(shí)
2、用。少講學(xué)生自己總結(jié)6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？?是。讓學(xué)生自己找了例子。還不夠放手讓學(xué)生現(xiàn)場從網(wǎng)上搜集從電子白板上接著就可體現(xiàn)出來7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？?注重了補(bǔ)充視點(diǎn)補(bǔ)充視點(diǎn)：還不太放手讓學(xué)生自己找出問題所在教學(xué)改進(jìn)建議：進(jìn)一步放手讓學(xué)生自己找錯(cuò)，同伴互助，教師或同學(xué)點(diǎn)評效果會好。課堂觀察記錄表單2學(xué)科數(shù)學(xué)年級四年教材版本人教版課題觀察能力?觀察視角二、怎么教觀察者：張正麗觀察視點(diǎn)觀察記錄1.先學(xué)后教：能否通過預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問題？?能2.以學(xué)定教：能
3、否針對學(xué)生的問題有效教學(xué)？?能3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？?啟發(fā)式提問的次數(shù)多，無效提問的次數(shù)很少。4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？?能5.變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練題？?能6.當(dāng)堂檢測：能否當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋回授？?能7.平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？?能補(bǔ)充視點(diǎn)：給學(xué)生觀察的時(shí)間少。教學(xué)改進(jìn)建議：?學(xué)生的觀察能力還有待于提高。觀察的不認(rèn)真。課堂觀察記錄表單3學(xué)科數(shù)學(xué)年級三年教材版本人教版課題自學(xué)為主?觀察視角三、怎么學(xué)觀察者：張正麗
4、觀察視點(diǎn)觀察記錄1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題？?是2.學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？?是3.合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報(bào)交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)？?是4.聆聽心聲：教師能否細(xì)心聆聽學(xué)生不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)？?是5.情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)？?是6.活動作業(yè)：學(xué)生活動、作業(yè)時(shí)間、內(nèi)容、效果，活動的交流與指導(dǎo)?放到課外一部分，課內(nèi)有幾分鐘。指導(dǎo)較好7.學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做
5、對比等情況?學(xué)生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)補(bǔ)充視點(diǎn)：?更多關(guān)注較差學(xué)生教學(xué)改進(jìn)建議：?更好的分好教學(xué)層次課堂觀察記錄表單4學(xué)科數(shù)學(xué)年級四年教材版本人教版課題理解能力?觀察視角四、學(xué)得如何觀察者：?張正麗???????????觀察視點(diǎn)觀察記錄1.目標(biāo)達(dá)成：通過當(dāng)堂檢測檢查預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？?是2.各有所得：全班不同水平的學(xué)生是否各有所得？?是3.特殊需要：是否能了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要？?是4.時(shí)間空間：是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時(shí)空、進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)踐？?是5.問題解決：學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題，
6、是否得到有效解決？?是6.作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)，學(xué)生完成的程度。?老師分層布置的作業(yè)，學(xué)生完成的程度較好7.相異思維：學(xué)生對同一問題有無獨(dú)特的思考和創(chuàng)見?學(xué)生對同一問題有獨(dú)特的思考和補(bǔ)充視點(diǎn)：給學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)踐的時(shí)間過少。教學(xué)改進(jìn)建議：?對理解能力較弱的學(xué)生應(yīng)降低檢測難度，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣。
