《狐假虎威》教案

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1、《狐假虎威》教案《狐假虎威》教案作者：鶯語(yǔ)流泉轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：1991《狐假虎威》教案作者：鶯語(yǔ)流泉資：網(wǎng)絡(luò)《狐假虎威》教案《狐假虎威》教案作者：鶯語(yǔ)流泉轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：1991《狐假虎威》教案作者：鶯語(yǔ)流泉資：網(wǎng)絡(luò)《狐假虎威》教案《狐假虎威》教案作者：鶯語(yǔ)流泉轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：1991《狐假虎威》教案作者：鶯語(yǔ)流泉資：網(wǎng)絡(luò)《狐假虎威》教案《狐假虎威》教案作者：鶯語(yǔ)流泉轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：1991《狐假虎威》教案作者：鶯語(yǔ)流泉資：網(wǎng)絡(luò)☆　教學(xué)目標(biāo)　　1．能正確流利地朗讀,會(huì)復(fù)述?！　?．學(xué)會(huì)本10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1

2、0個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法積累自己喜歡的成語(yǔ)。　　3．理解內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思?！睢〗虒W(xué)重難點(diǎn)　　1能正確、流利地朗讀，會(huì)復(fù)述?！　?理解內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。☆　教學(xué)準(zhǔn)備　　實(shí)物投影儀、圖片、狐貍和老虎的頭飾?！睢≡O(shè)計(jì)思路　　1《語(yǔ)新程標(biāo)準(zhǔn)》指出：讓學(xué)生借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。由于的插圖生動(dòng)逼真，形象地再現(xiàn)了的內(nèi)容。為此我讓學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，借助的插圖講述故事的內(nèi)容，這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的初步了解，而且拓展了學(xué)生的思維，把的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。　　2讀思結(jié)合。　

3、　閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在閱讀教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)本，把閱讀和思考、聯(lián)想、討論結(jié)合起。讓學(xué)生結(jié)合上下及生活閱歷，加深認(rèn)識(shí)，拓寬視野，在師生共議、爭(zhēng)鳴辯駁中交流心得，體會(huì)寓意。　　3讀演結(jié)合?！　￠喿x和表演相結(jié)合?；?qū)W生自演，或師生共演，通過(guò)師生的共演及學(xué)生的自演指導(dǎo)朗讀，體悟語(yǔ)言魅力，理解有關(guān)詞語(yǔ)?！睢〗虒W(xué)過(guò)程第一時(shí)設(shè)計(jì)理念一、揭題導(dǎo)入，講述故事1小朋友，今天我們學(xué)習(xí)《狐假虎威》。（板書(shū)：狐假虎威。指名讀題。）　2指名讀。（老師相機(jī)正音。）3小朋友讀得不錯(cuò)。這個(gè)故事很有意思，大家一定非常喜歡。誰(shuí)能看著圖，把這個(gè)故事講給大

4、家聽(tīng)聽(tīng)？誰(shuí)講得最好，就是我們班的故事大王。（師打出實(shí)物投影圖。）學(xué)生自己練習(xí)一遍。4指名講故事，評(píng)選故事大王。二、默讀，理解題意1誰(shuí)能用一句話把這個(gè)故事講出？大家可以默讀，想一想。2仔細(xì)讀，中也用一句話把這個(gè)故事概括出了，也就是說(shuō)，把“狐假虎威”的意思說(shuō)出了。仔細(xì)找一找，并請(qǐng)畫(huà)出。3指名說(shuō)。4出示句子“狡猾的狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了”。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“假”在題中的意思。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典確定“假”在“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)中的意思。三、精讀，指導(dǎo)朗讀1細(xì)讀第一自然段。過(guò)渡：“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百

5、獸嚇跑了。下面，咱們認(rèn)真讀讀這個(gè)故事。⑴指名朗讀第一自然段。（老師板書(shū)“竄”。）⑵換詞訓(xùn)練。（讓學(xué)生試著把“竄”字換成另外一個(gè)字，老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典理解“竄”在中的意思。）⑶指導(dǎo)朗讀。①狐貍看見(jiàn)老虎了，緊張不緊張？小朋友自己讀一讀，看誰(shuí)能讀得讓人感到緊張。②學(xué)生練讀。③指名讀。（相機(jī)評(píng)價(jià)，如：有點(diǎn)兒緊張的感覺(jué)。）2細(xì)讀第二至第六自然段。過(guò)渡：請(qǐng)小朋友接著讀第二至第六自然段，看誰(shuí)讀懂了狐貍和老虎的對(duì)話。⑴學(xué)生讀書(shū)。（學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候，老師板書(shū)：骨碌、扯、蒙。）①骨碌是什么意思？誰(shuí)懂了？能做個(gè)動(dòng)作讓老師看看嗎？（指名表演。）②讓學(xué)

6、生再次讀書(shū)理解“扯”字的意思。③通過(guò)不同形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“骨碌一轉(zhuǎn)”、“扯”等詞語(yǔ)讀好狐貍的話。④師生演讀第四至第六自然段。　　特別提醒學(xué)生，狐貍該以怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)話才能把老虎給蒙??？（教師可抓住學(xué)生朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、表情進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)積極的評(píng)價(jià)手段，指導(dǎo)學(xué)生讀好狐貍的話。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1小組合作學(xué)習(xí)生字。2大組交流。3學(xué)生描紅探究生字的書(shū)寫(xiě)。4教師范寫(xiě)“假、威”。學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》，教師巡視指導(dǎo)?！　∽寣W(xué)生在讀后用一句話把故事講出，這不僅是在訓(xùn)練學(xué)生初步的概括能力，而且也是一種讀書(shū)方法的訓(xùn)練

7、?！　　∽寣W(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)理解“假”在題中的意思，并通過(guò)查字典證實(shí)自己的判斷，這無(wú)疑又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法?！　≌Z(yǔ)言是反映客觀事物的，要讓兒童真正理解語(yǔ)言，除了聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，摸一摸，嗅一嗅以外，必要時(shí)還可讓學(xué)生做一做，這樣既加深了兒童對(duì)詞語(yǔ)的理解，又活躍了堂氣氛?！　?ài)表演是小學(xué)生的天性，這一教學(xué)過(guò)程迎合了學(xué)生的心里需求，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中獲得了情感的體驗(yàn)。第二時(shí)設(shè)計(jì)理念一、讀演結(jié)合，體會(huì)寓意1細(xì)讀第七至第八自然段?！∵^(guò)渡:狐貍帶著老虎到森林以后是怎樣的一幅情景呢?請(qǐng)小朋友仔細(xì)讀一讀第七和第八兩個(gè)自然段,過(guò)一會(huì)兒,我請(qǐng)幾個(gè)

8、小朋友把這兩個(gè)自然段寫(xiě)的事表演一下。但是要想演好，必須讀好。⑴學(xué)生讀書(shū)。（老師板書(shū)：神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望）　請(qǐng)名學(xué)生分別戴上狐貍、老虎、小鹿、兔子、野豬的頭飾進(jìn)行表演，其余學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演。（教師根據(jù)學(xué)生的表演加以評(píng)述，幫助學(xué)生理解有關(guān)詞語(yǔ)。）⑵請(qǐng)當(dāng)