生涯規(guī)劃系列課程：《條條大路通羅馬》—李陽棠.doc

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1、生涯規(guī)劃系列課程：《條條大路通羅馬》設計：李陽棠【課程類別】生涯發(fā)展教育課程【課程理念】生涯規(guī)劃中的一個重要部分是生涯決策，一個正確的，或者說是合理的生涯決策可能影響學生的發(fā)展。本課通過情景教學法，讓學生在面對一些選擇的時候，特別是在做生涯決策例如專業(yè)與職業(yè)選擇時，學會更加理性的進行決策與選擇?！窘虒W對象】高一年級學生，對自己的未來的生涯發(fā)展仍處在迷茫的階段。或者即使對自己未來的發(fā)展有目標，但是還是漂浮不定，需要對其職業(yè)決策進行指導。【課程目標】1.認知目標：理解影響決策的因素以及進行決策的方法。2.情感目標：通過情景教學法幫助學生感受進行決策時候的沖突與

2、選擇，反思自己的決策選擇是否理性。3.行動目標：學會主動尋找決策中的影響因素，學會更加理性的進行決策過程；學會進行職業(yè)選擇的開放性探索，以及學會使用生涯決策平衡單?！窘虒W重點與難點】重點——知道進行決策時的影響因素及其權(quán)衡。難點——對決策方法的遷移?！窘虒W內(nèi)容】一、課程導入階段——通過提問與回答引導同學們發(fā)現(xiàn)決策中的影響因素及其權(quán)衡；二、正式課程階段——小組討論與分享三、實踐應用階段——職業(yè)的開放性探索與生涯決策平衡單的填寫四、課程結(jié)束階段——分享與總結(jié)【教學法】情景教學法——通過創(chuàng)設情境讓學生體會決策的過程；問答法——通過師生問答，一來可以了解學生的心理

3、過程，二來可以引導學生進行思考；小組討論法——引導學生進行職業(yè)決策的探討，既能夠通過積極的學生帶動不積極的學生進行思考，又可以通過討論的頭腦風暴讓學生體會不同的思維、決策方式?！菊n程時間】40min【課程準備】多媒體課件、卡紙若干【課程步驟】活動步驟教學活動教學意圖課程導入1、教師提問：各位同學，如果你要從學校去天河城，你會怎么去呢？（開門見山）備選答案：①公交車②地鐵③自行車③出租車④父母接送⑤步行⑥其他學生活動：自由思考，舉手投票回答。2、追問：你選擇的原因是什么呢？這其中涉及到什么因素？我們怎么權(quán)衡這些因素呢？可能的因素：①時間②金錢③勞累程度學生活

4、動：舉手回答。引導同學們主動發(fā)現(xiàn)決策中的影響因素。職業(yè)決策選擇的討論學生活動：每位同學瀏覽并選擇地面上的職業(yè)卡片；尋找到與自己所選職業(yè)相同或相近的同學一組?；蛘咧苯影醋环纸M，每個小組由老師指派職業(yè)類型。進行小組討論：①你所選擇的職業(yè)的優(yōu)勢是什么？②劣勢是什么？③為什么你要選擇這個而不是另一個職業(yè)？④羅列出這些影響因素。體驗職業(yè)決策過程生涯發(fā)展手冊的填寫學生活動：職業(yè)的開放性探索與生涯決策平衡單的填寫嘗試性對自己的生涯發(fā)展做出決策分享于總結(jié)教師：課堂總結(jié)：指出不同的決策都有其優(yōu)缺點，關鍵在于如何做出更合適自己的決策，而不是選出一個固定答案；學生活動：同學上

5、臺分享回顧課堂與總結(jié)