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時間:2021-03-05
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1、家訪總結涌泉完小李宗棠蘇霍姆林斯基曾把兒童比做大理石,把教師和家長比作責任重大的雕塑家。為此,走進家庭、了解家庭、多個角度了解學生,與家長形成合力教育學生,對達到最佳教育效果顯得尤為重要。溝通從心靈開始。心靈的距離有時等同于腳下的距離,家訪就是教師與家庭的零距離接觸。在學生家里坐一坐,聊一聊,一句噓寒問暖的話語,一個流露關切的眼神,勝過許多天苦口婆心的勸說、教育。家訪使學校和家庭兩個教育主體的對話和交流,匯成一股淙淙的小溪,流進學生的心田,必然會激起學生心靈的浪花。在反映學生的學習、行為表現(xiàn)情況時,要以表揚為主,從贊揚的角度切入話題,對學生的缺點用旁敲側擊地去指出,通過表揚別
2、的學生在某個方面的優(yōu)點來提醒家長,讓家長明白自己的孩子在這方面的不足,知道今后該朝那個方向努力。這樣,不僅在家長面前給學生留了臉面,拉近了師生距離,也使談話氣氛活躍,場面融洽和諧。關鍵是在家訪中營造一種和諧的氣氛,使家長在愉悅的談話中,轉變教育觀念,理解老師苦心,領悟教育方法。在情緒上感動家長,激起情感共鳴,導出共同語言,從而產生強大的感召力,這要求教師服裝得體,精神飽滿,自信自強,有禮有節(jié),更要備好家訪資料,讓家長從你有條不紊的操作中感受到你的責任心。其次,在思想上觸動家長,要有的放矢,使做得好的家長深受鼓舞,做得一般的家長決心趕上,做得不好的家長自慚形穢。當然,教師要把握
3、分寸,要先揚后抑,要留有余地,不可“一棒子打死”,要給一般的以激勵,給后進的以鼓舞;特別在點到家長時,對事不對人,強調現(xiàn)象,保護家長的自尊心和積極性。最后,在措施上啟發(fā)家長,從教育科學的角度對家長進行指導,配合幫助家長采取具體可行的措施,齊心教育孩子改正缺點,努力學習,提高成績,加強個人素養(yǎng)。通過家訪,我也感到家庭教育中存在著問題,據(jù)了解,班中多數(shù)學生家長在經營生意,比較忙,孩子在家時無人監(jiān)管,就算有空也只是隨口問一聲“作業(yè)有沒有做好”。在家訪中,也碰到幾位家長不在家。給孩子一點時間,和孩子多作交流,讓孩子知道父母對他學習的重視,體會到父母的用心良苦,這對孩子而言,無疑是極好
4、的鞭策。其次,要有意識地讓孩子吃點“苦頭”。班中的孩子大多是獨生子女,生活條件比較優(yōu)越,家長對孩子溺愛有加,只要孩子開口沒有不答應的。家長應有讓孩子吃點苦的意識,多讓他們做一些力所能及的家務,對孩子的要求也不能有求必應,有時也得讓他們嘗嘗“被拒絕”的滋味兒。另外,和睦溫馨的家是孩子身心健康成長的搖籃。
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