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1、(四)完善教育信息化管理體系。推分發(fā)揮新聞宣傳的先導和服務作用，圍繞教動各地進一步完善教育信息化組織領(lǐng)導體育信息化工作的方針政策、重大部署和新進系、職能管理部門和支持服務體系，健全工展、新成效，加大宣傳的廣度與深度，通過作機制，加強統(tǒng)籌規(guī)劃和部門協(xié)調(diào)。各級各傳統(tǒng)媒體和新媒體等新聞媒介開展全方位、類學校加強信息化專業(yè)隊伍建設，在高校和多角度、立體化的宣傳工作。加快教育信息具備一定規(guī)模的其他各類學校設立信息化管化走出去的步伐，積極參與國際教育信息化理與服務機構(gòu)。完善技術(shù)支持機構(gòu)，推進相論壇、研究、活動等，分享經(jīng)驗和做法，提關(guān)機構(gòu)的分工與整合。升我國教育信息化的國際地位和影響力。(五)
2、營造良好的輿論環(huán)境氛圍。充(文件由教育部辦公廳提供)【基層呼聲】對不踐約的免費師范生大棒且慢舉付世生近日，教育部下發(fā)通知，要求確保免的學生表示將來會違約。殊不知，就是教師費師范生全部到中小學任教，不能履行協(xié)議隊伍中每年改行的也不在少數(shù)，又有什么理的，按規(guī)定退還已享受的免費教育費用并繳由揪住免費師范生的小辮子不放，動輒上納違約金，公布違約記錄，記人人事檔案。綱上線，拿誠信做文章，以記入誠信檔案一邊是邊遠貧困地區(qū)師資匱乏，一邊相脅迫。是占用免費師范生指標，享受優(yōu)惠政策，畢僅憑當年與學生簽訂的協(xié)議，粗暴地業(yè)后卻不履約。教育部大棒高舉，良苦用心罰違約金，記誠信檔案，強迫免費師范生一不言自
3、明。討回當年享受的優(yōu)惠，這是起碼律從教，看起來充實了教師隊伍，補充了新的公平正義，符合現(xiàn)代契約精神，但是相關(guān)鮮血液，但是，保不準將來會有人身在曹營追責未免苛刻。心在漢，如此一來，工作能做多出色令人生計劃趕不上變化，十七八歲的高中畢疑，其結(jié)果勢必于學生、于事業(yè)百害無益，業(yè)生選擇讀師范專業(yè)時，心智尚未完全成落得個兩敗俱傷。還沒見過哪個行業(yè)用如此熟，通過四年大學學習，逐漸從懵懂走向成極端的政策招徠人才，如果教育虛弱到靠用熟，志趣愛好理想有所變化不可避免。凡事強制手段來逼迫大學生從教，讓從業(yè)的教師不能絕對化，當年信心滿滿志愿從教，現(xiàn)如情何以堪。今隨著環(huán)境的變化，知識的增加，眼界的開教育部
4、的做法，不外乎是想為教育系闊，有所變化無可厚非。據(jù)《武漢日報》報統(tǒng)多留人才，可是，這是治標不治本的下道，華中師大對該校免費師范生調(diào)查顯示，策。在被網(wǎng)絡熱炒為史上最難就業(yè)季的當38．56％的學生后悔成為免費師范生，24．18％下，免費師范生放著現(xiàn)成的編制崗位不就，頂著被追責的風險，令人深思。據(jù)媒體報不如疏的道理，如果適度擴大免費師范生招道，近日，黑龍江就曾出現(xiàn)教師不滿工資待生規(guī)模，畢業(yè)后任其選擇，不從教者返還遇罷課現(xiàn)象。強扭的瓜不甜，與其拉郎配，享受的優(yōu)惠，給其重新就業(yè)的機會。一批優(yōu)不如改變教師職業(yè)的生存現(xiàn)狀，增加教師職秀學子學習了師范專業(yè)，雖然暫時不從教，業(yè)的吸引力。哪一天，教師
5、職業(yè)能像公務但這是一種人才儲備，說不定隨著環(huán)境的變員隊伍那樣有魅力，那將是教育之幸，國化，哪一天會主動回到教師隊伍來，這對教家之幸。育來說未嘗不是一件好事。上古大禹治水的故事給我們昭示了堵(作者：安徽長豐縣教育局專職督學)差生站著開的家長會能開出什么張濤據(jù)《成都商報》11月18日報道，成都市外，更容易讓他們及其家長感到被歧視。根溫江區(qū)萬春學校舉行初二年級家長會暨中期源在于，這場尷尬的表彰會本就不該舉行。表彰會上，全體家長坐著，而未領(lǐng)獎的學生盡管校方稱表彰的一、二、三等獎是綜合了則全程站在場內(nèi)，看優(yōu)秀學生和其家長不斷學生的作業(yè)情況、出勤表現(xiàn)以及操行分等的上臺領(lǐng)獎、合影。40多分鐘的
6、家長會，不僅綜合表現(xiàn)評定的，但對比家長拿到的月考名未領(lǐng)獎的學生覺得難熬，其家長們也覺得眼次表不難發(fā)現(xiàn)，“得一等獎的幾乎都是成績紅臉熱。單上年級排位前20的同學，二三等獎的成績家長會歷來被視為“優(yōu)生的天堂，差依次類推”。2006年教育部發(fā)出的《關(guān)于貫生的地獄”，萬春學校這場差生站著開的家徹<義務教育法>進一步規(guī)范義務教育辦學長會，將這句話演繹得淋漓盡致。對此，行為的若干意見》中，就明確要求“不得公校方解釋稱由于會場座位不夠，學生們都是布學生考試成績，不得按考試成績對學生進全程站著的，只是考慮到為了領(lǐng)獎的學生出行排名”。萬春學校不僅進行考試排名，還入方便，才安排沒獲獎的同學站在多功能
7、廳變相根據(jù)名次進行公開表彰，顯然屬于違規(guī)內(nèi)，獲獎的站在多功能廳外。不過，同樣是行為。站著，同學們的感受可是大相徑庭。作為表誠然，教育需要鼓勵先進、激勵后彰的主角，獲獎的優(yōu)生有著天然的優(yōu)越感，進，但要注意方式方法，學會換位思考，考還要和家長一起上臺分享榮耀；沒獲獎的差慮受教育者的感受。在家長會上大肆表彰優(yōu)生則只能默默地站滿全程，當著家長的面扮生及其家長，本身就傷害了差生及其家長的演陪襯鮮花的綠葉，這是怎樣的一種尷尬和感情。甚至，在邀請家長發(fā)言時，有老師直難堪。言“這些獲獎的同學學習
