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《對(duì)工學(xué)結(jié)合模式下高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑的思考.pdf》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、職業(yè)教育對(duì)工學(xué)結(jié)合模式下高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑的思考張琳馬麗李紅光(西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院陜西·西安710089)中圖分類(lèi)號(hào):G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1672—7894(2015)17—0090—03摘要本文通過(guò)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵和培養(yǎng)意義、工學(xué)結(jié)合養(yǎng)是他們發(fā)展成為優(yōu)秀職業(yè)人所必需的基礎(chǔ)。人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵和具體模式進(jìn)行闡述,提出了工學(xué)結(jié)高職院校是培養(yǎng)企業(yè)一線(xiàn)人才的搖籃,高職院校要想合模式下高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的若干途徑。真正服務(wù)于行業(yè)企業(yè),為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的人才,就必須重視關(guān)鍵詞工學(xué)結(jié)合職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。ThinkingonApproachesofTrainingHighe
2、rVocational2工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵和具體模式CollegeStudents‘OccupationalAccomplishmentinthe工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是指職業(yè)院校與企業(yè)緊密合ModeofCombiningLearningwithWorking//ZhangLin,作,利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源,采取MaLi,LiHongguang課堂教學(xué)和學(xué)生參加實(shí)際工作相結(jié)合的方式,從而使課堂AbstractBasedontheelaborationofthemeaningandsignifi——教學(xué)更加有效,培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)的教育模式[21。其具體canceoft
3、rainingoccupationalaccomplishment,andthemeaning模式有訂單培養(yǎng),工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、頂崗實(shí)習(xí)、“雙證書(shū)”andspecificpatternsofthemodeofcombininglearningwith制度等。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)了“以人為本,全面發(fā)working,severalwaysoftraininghighervocationalcollegestu—展”的教育理念,強(qiáng)調(diào)學(xué)中做、做中學(xué),強(qiáng)調(diào)學(xué)校和企業(yè)的dents’occupationalaccomplishmentwereproposed.“零距離”,重視學(xué)習(xí)和勞作的“雙交叉”,強(qiáng)
4、化學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)Keywordscombininglearningwithworking;occupationalac—習(xí)和社會(huì)實(shí)踐,是職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的最佳complishment;training模式。因此,在當(dāng)前形勢(shì)下,高職院校應(yīng)乘好工學(xué)結(jié)合的順1職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵和培養(yǎng)意義車(chē),探索多途徑全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。從教育學(xué)意義上來(lái)說(shuō),一個(gè)人在后天的家庭教育、學(xué)校3工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育、社會(huì)訓(xùn)練中所獲得的較為穩(wěn)定的能對(duì)人的各種行為培養(yǎng)途徑起到長(zhǎng)期的、持續(xù)的影響的基本品質(zhì)稱(chēng)為素質(zhì)。由于需要通3.1加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)入學(xué)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育,使學(xué)生樹(shù)過(guò)后天的教育訓(xùn)練和環(huán)
5、境影響獲得,故又稱(chēng)為素養(yǎng)『1]。職業(yè)立正確的職業(yè)意識(shí)素養(yǎng)是指從業(yè)者通過(guò)教育培訓(xùn)、職業(yè)實(shí)踐和自我修煉等途新生入校后,由專(zhuān)業(yè)教師對(duì)其進(jìn)行深刻的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)教徑形成的,在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì),它主要包含育,使學(xué)生對(duì)自己將要學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)和以后要從事的職業(yè)行職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為四個(gè)方面,其中職業(yè)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),使他們明確專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)技能是職業(yè)素養(yǎng)的顯性要素,而職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)面向,告訴他們什么是職業(yè)素養(yǎng),應(yīng)當(dāng)怎樣提高自身的職業(yè)行為是職業(yè)素養(yǎng)的隱性根基,對(duì)顯性的職業(yè)技能的發(fā)揮業(yè)素養(yǎng)。同時(shí),要有目標(biāo)有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃起支撐作用。教育,通過(guò)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃講
6、座、開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇,只有職或開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程,從而使學(xué)生具備職業(yè)生涯規(guī)劃業(yè)素養(yǎng)全面發(fā)展的員工,才具備可持續(xù)發(fā)展的潛力,才會(huì)有意識(shí),知道自己成長(zhǎng)各階段的任務(wù)、將來(lái)的發(fā)展方向和所需利于企業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展,所以用人單位對(duì)員工的職業(yè)素養(yǎng)越的知識(shí)技能等,主動(dòng)地對(duì)自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)和將來(lái)的職業(yè)來(lái)越看重。職業(yè)素養(yǎng)全面的畢業(yè)生往往受招聘單位歡迎,比發(fā)展制定階段性計(jì)劃,并能積極地按照計(jì)劃去實(shí)現(xiàn)。通過(guò)專(zhuān)較容易就業(yè),而且他們?nèi)肼毢竽茌^容易地取得突出的工作業(yè)入學(xué)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以使健康合理的職業(yè)動(dòng)業(yè)績(jī),職業(yè)生涯成功的概率很大,而職業(yè)素養(yǎng)缺乏的畢業(yè)生機(jī)和對(duì)職業(yè)意義的正確
7、認(rèn)識(shí)萌生到學(xué)生的內(nèi)心深處,使他從業(yè)過(guò)程中往往會(huì)到處碰釘子。所以,對(duì)于高職學(xué)生而言,們明白職業(yè)不僅僅是謀生的手段,更是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、奉獻(xiàn)培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)能夠提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,良好的職業(yè)素社會(huì)的重要途徑?;痦?xiàng)目:西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012~2013年度院級(jí)教育教學(xué)改革研究課題計(jì)劃項(xiàng)目,項(xiàng)目編號(hào)13xhjgO16。作者簡(jiǎn)介:張琳(198(卜),女,陜西扶風(fēng)人,西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師,碩士,近年來(lái)一