于永正老師教學(xué)之賞析.doc

《于永正老師教學(xué)之賞析.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、于永正老師教學(xué)之賞析—語(yǔ)文教學(xué)導(dǎo)入語(yǔ)之漫談著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！闭Z(yǔ)文課堂上的導(dǎo)入語(yǔ)猶如文的起筆，常讓費(fèi)盡心機(jī)有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師都非常重視每堂課的導(dǎo)入語(yǔ)，因?yàn)楹玫膶?dǎo)入語(yǔ)能激發(fā)學(xué)生的興趣旺盛的求知欲，創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，收到事半功倍的效果。經(jīng)過反復(fù)的探索，將其分為六類。一、“溫故而知”式的導(dǎo)入語(yǔ)例：（于永正老師教學(xué)古詩(shī)《草》的課堂實(shí)錄。）師：年級(jí)的時(shí)候，小朋友學(xué)過三首古詩(shī)。首是《鋤禾》，首是《鵝》，首是《畫》。還記得嗎？誰(shuí)能把三首詩(shī)背給老師同學(xué)們聽聽？師：學(xué)這么長(zhǎng)時(shí)間，還背得這么流利，而且很有感情。小朋友們，我國(guó)

2、古代出了很多詩(shī)人，他們寫了許多許多詩(shī)。這些詩(shī)寫得可美，今天，咱們?cè)賮?lái)學(xué)一首。（于老師這個(gè)教學(xué)導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)得發(fā)好，既復(fù)習(xí)原來(lái)學(xué)習(xí)的詩(shī)詞，又極其自然地即將授教的古詩(shī)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，真正做到“溫故而知新”。而且于老師親切、鼓勵(lì)的口吻，大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知的積極性。）二、“開門見山”式導(dǎo)入語(yǔ)例：（于永正老師教學(xué)《的伯父魯迅先生》的課堂實(shí)錄）今天，們一起學(xué)習(xí)一篇新課文——《的伯父魯迅先生》，大家起跟著老師寫課題。注意：“魯”字當(dāng)中這橫要長(zhǎng)；“迅”字要注意筆順，捺要寫出變化，波三折。（“開門見山”式導(dǎo)入語(yǔ)于永正老師采用比較多的導(dǎo)入課文的方式，樸素、自然、富有實(shí)效的導(dǎo)入方式，于老師直接揭示課題后大多板書課題進(jìn)

3、行寫字教學(xué)，或進(jìn)行話教學(xué)等。）三、“畫龍點(diǎn)睛”式的導(dǎo)入例：（于永正老師教學(xué)《壁虎》的課堂實(shí)錄）同學(xué)，今天們學(xué)習(xí)29課《壁虎》。（板書：壁虎）有人說(shuō)，這課的題目后面應(yīng)加上“捉蟲”二字，改為“壁虎捉蟲”。該加還不該加呢？請(qǐng)大家認(rèn)真讀遍課文，發(fā)表下自己的看法。這樣的導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)得好，既抓住了文的主要內(nèi)容，切中要點(diǎn)，又能以個(gè)問題把學(xué)生的思維活動(dòng)激發(fā)起來(lái)，讓學(xué)生帶著問題，認(rèn)真讀書，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性?？芍^是“石激起千層浪”。）四、“故”式導(dǎo)入語(yǔ)例：（于永正老師教學(xué)《型玻璃》的課堂實(shí)錄）同學(xué)們，在個(gè)伸手不見五指的夜晚，個(gè)人影躥進(jìn)了陳列著珍貴字畫的展覽館，準(zhǔn)備劃破玻璃，偷里面的字畫。當(dāng)?shù)牟ＡУ秳倓傆|及

4、玻璃的時(shí)候，院子里便響起急促的報(bào)警聲。警察立即趕來(lái)，把這小偷給抓住了。同學(xué)們定會(huì)奇怪地問：這是什么玻璃呀？怎么接觸它就發(fā)出報(bào)警聲呢？同學(xué)們，這是種新型玻璃。拿出本子來(lái)，跟于老師寫字：——型——?！?。（略）?。ㄟ@種以故事來(lái)導(dǎo)入課文既可以下子抓住學(xué)生的心，誘學(xué)生的情境體驗(yàn)，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，又可讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容個(gè)深刻印象。這樣的設(shè)計(jì)多用于故事性比較強(qiáng)的文。）五、“音樂式”導(dǎo)入語(yǔ)（于永正老師教學(xué)《光曲》的課堂實(shí)錄）（上課鈴聲落，師生問好之后，片刻，教室里響起貝多芬的著名鋼琴曲——《光曲》。聲音由弱到強(qiáng)，由強(qiáng)到弱。）師：（深沉地）百多年前，德國(guó)有個(gè)偉大的音樂家叫貝多芬。他說(shuō)過：“的音樂只應(yīng)當(dāng)

5、為窮苦人造福。如果做到了這一點(diǎn)，該是多么幸福?！眰儸F(xiàn)在聽到的優(yōu)美動(dòng)聽的曲子便是其中的首，叫《月光曲》（板書：月光曲。稍片刻，琴聲漸止。）《月光曲》怎樣譜成的呢？這，還有個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)呢！——請(qǐng)打開書，讀讀課文。讀之后，看誰(shuí)能把這個(gè)傳說(shuō)說(shuō)給家聽聽。（《月光曲》聲中介紹導(dǎo)入，能立刻使學(xué)生入情入境。同時(shí)也能幫助學(xué)生突破文的難點(diǎn)，如，使學(xué)生明白此文講的就《月光曲》怎樣創(chuàng)作出來(lái)的。不僅如此，音樂還能引起學(xué)情感的共鳴，陶冶學(xué)的情操。）六、“圖畫”式的導(dǎo)入語(yǔ)例：（于永正老師教學(xué)《驚弓之鳥》的課堂實(shí)錄）小朋友，在黑板上畫一樣?xùn)|西，你們看畫的是什么。（于老師用彩色筆黑板上畫了張弓。）生：叫弦。（師又畫了支箭，

6、師：大家知道有弓，有了箭，才能射鳥?？晒艜r(shí)候，有個(gè)叫更羸的只拉弓不射箭，就能把大雁射下來(lái)，這是怎么回事呢？今天，我們學(xué)習(xí)二十七課《驚弓之鳥》，學(xué)了這課就明白了。（圖、畫、照片、影象等導(dǎo)入課文，可以激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺感官，使學(xué)生對(duì)課文個(gè)具體的印象。同時(shí)配以啟發(fā)性的提問，大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有力地發(fā)揮學(xué)生的主體性。）堂新課的導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)是有很強(qiáng)的藝術(shù)性，它起到激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)舊的知識(shí)以及突破課文的難點(diǎn)等。導(dǎo)入方法應(yīng)該多樣，避免千篇律，力求新穎，吸引學(xué)生的注意力，而能拘囿于類的束縛。導(dǎo)入語(yǔ)要簡(jiǎn)潔，生動(dòng)、形象、富感染力，而且要有明確的目的。如果們語(yǔ)文老師能夠在備課中認(rèn)

7、真地推敲課堂開始的語(yǔ)言，便能夠課堂教學(xué)收到事半功倍的好效果。