生雞蛋熟雞蛋說(shuō)課稿.doc

《生雞蛋熟雞蛋說(shuō)課稿.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、大班科學(xué)：生雞蛋與熟雞蛋一、說(shuō)教材　　1、教材分析：幼兒在生活中經(jīng)常接觸熟雞蛋，可是他們卻很少接觸到生雞蛋，他們迫切的希望自己能夠有機(jī)會(huì)親自敲開(kāi)生雞蛋來(lái)看看，看看生雞蛋和熟雞蛋到底有什么不一樣，針對(duì)這一現(xiàn)象我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。活動(dòng)注重體現(xiàn)一種新型的師幼關(guān)系，即教師注重為幼兒提供材料，讓幼兒自主探索、自主發(fā)現(xiàn)、自己尋找答案，體現(xiàn)幼兒是學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人，將傳輸知識(shí)的過(guò)程變?yōu)閹熡坠餐接懼R(shí)的過(guò)程。2、活動(dòng)目標(biāo)：針對(duì)我們班幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展水平，挖掘教材的教育價(jià)值，我設(shè)定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：①嘗試

2、探索區(qū)分生、熟雞蛋的方法。②激發(fā)幼兒探究問(wèn)題的興趣　?、蹖W(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的操作過(guò)程和結(jié)果3、活動(dòng)準(zhǔn)備：　　活動(dòng)準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供了可能，在科學(xué)活動(dòng)中材料的結(jié)構(gòu)及投放很重要，它直接關(guān)系到能否構(gòu)成問(wèn)題情境的探究點(diǎn)，有時(shí)甚至影響到活動(dòng)的成敗。我為活動(dòng)做了以下的準(zhǔn)備：　　一是經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有過(guò)這種科學(xué)課的經(jīng)驗(yàn)，用過(guò)記錄表?！　《俏镔|(zhì)準(zhǔn)備：①生蛋、熟蛋、若干，書(shū)包、小紅包標(biāo)簽每人兩對(duì)。②水盆、盤(pán)子若干。③記錄表一張。④錄音機(jī)、磁帶?！　∪强臻g準(zhǔn)備：幼兒半圓型集中；分組操作采用五張桌子，分5組進(jìn)行操

3、作。　　二、說(shuō)教法　　新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體?！　∫虼?，本次活動(dòng)中我主要采用了以下四種教法有：設(shè)疑法、猜想驗(yàn)證法、操作法、經(jīng)驗(yàn)記錄法。1、設(shè)疑法，提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要。通過(guò)提問(wèn)，會(huì)提示幼兒探究的線索，引發(fā)幼兒的思考，讓幼兒對(duì)本次活動(dòng)產(chǎn)生興趣。如：教師手拿兩個(gè)雞蛋，問(wèn)小朋友知道哪個(gè)是生雞蛋哪個(gè)是熟雞蛋？它們長(zhǎng)的可都差不多。一個(gè)個(gè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題

4、支持著幼兒的探究逐步深入。2、猜想驗(yàn)證法，這是法國(guó)做中學(xué)教育模式所倡導(dǎo)的一種教學(xué)方法，先讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)設(shè)想解決問(wèn)題可能的方案，然后實(shí)施方案，驗(yàn)證其可行性。在猜想驗(yàn)證的過(guò)程中，不僅訓(xùn)練了幼兒獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，更重要的是教給幼兒一種做事的方法和研究的態(tài)度，體現(xiàn)了新《綱要》中終身教育的理念。本活動(dòng)在解決怎樣讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)這一問(wèn)題中運(yùn)用了該方法。3、操作法，所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，是幼兒建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的基本方法。本次活動(dòng)共安排了四次操作活動(dòng)，從而保證了幼兒

5、有充分動(dòng)手操作的時(shí)間，讓孩子們動(dòng)起來(lái)。4、經(jīng)驗(yàn)記錄法，經(jīng)驗(yàn)記錄能夠幫助幼兒在新經(jīng)驗(yàn)與舊經(jīng)驗(yàn)間架起橋梁，使新經(jīng)驗(yàn)的掌握更容易。我在第三環(huán)節(jié)分別運(yùn)用了經(jīng)驗(yàn)記錄的方法。三、說(shuō)學(xué)法　　我們總是說(shuō)教學(xué)方法，可見(jiàn)學(xué)法與教法是密不可分的。在活動(dòng)過(guò)程中，教師要盡量營(yíng)造寬松的氛圍，激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官和已有經(jīng)驗(yàn)參與探究，讓幼兒通過(guò)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩、試一試等方法，在與材料、同伴、老師的互動(dòng)中，辨別生雞蛋熟雞蛋，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，發(fā)展觀察能力、動(dòng)手能力和善于學(xué)習(xí)同伴經(jīng)驗(yàn)的能力?！　∷?/p>

6、、說(shuō)活動(dòng)程序　　本次活動(dòng)設(shè)計(jì)力求幼兒最大程度的參與與投入，采用自主探究的學(xué)習(xí)方法，提供自主學(xué)習(xí)的空間，運(yùn)用多種感官的參與，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為兒童發(fā)現(xiàn)和探究的過(guò)程，真正使學(xué)習(xí)變得快樂(lè)起來(lái)。因此，我設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的四個(gè)環(huán)節(jié)。1、第一環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，激發(fā)興趣游戲形式引入活動(dòng)，今天，有兩個(gè)寶寶要和我們玩捉迷藏的游戲，我們來(lái)找一找他們是誰(shuí)?！　?、第二環(huán)節(jié)：動(dòng)手探索，從而調(diào)動(dòng)起幼兒的好奇心。搖一搖，通過(guò)感官感知生、熟雞蛋的不同。（1）和蛋寶寶一起跳舞，仔細(xì)感覺(jué)兩個(gè)蛋寶寶有什么不同.（2）說(shuō)一說(shuō)你們感

7、覺(jué)到了什么？（3）驗(yàn)證幼兒發(fā)現(xiàn)：晃動(dòng)的是生雞蛋、不晃動(dòng)的是熟雞蛋。照一照，利用光線區(qū)分生、熟雞蛋的不同。（1）鼓勵(lì)幼兒利用電筒嘗試、探索，區(qū)分生、熟雞蛋。（2）提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（請(qǐng)幼兒互相說(shuō)說(shuō)再回答）（3）驗(yàn)證幼兒的發(fā)現(xiàn)：透光的是生雞蛋、不透光的是熟雞蛋。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，通過(guò)旋轉(zhuǎn)區(qū)分生、熟雞蛋的不同。（1）進(jìn)行轉(zhuǎn)圈比賽，看一看，它們有什么不同？（2）提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜轉(zhuǎn)得快的是生蛋還是熟蛋。要區(qū)分出生、熟雞蛋，從而激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣，轉(zhuǎn)得？（3）驗(yàn)證幼兒的發(fā)現(xiàn)：轉(zhuǎn)得慢的是生雞蛋、轉(zhuǎn)得快的

8、是熟雞蛋。3、第三環(huán)節(jié)：記錄經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題科學(xué)知識(shí)于生活，更應(yīng)服務(wù)于生活，作為教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)兒童將科學(xué)帶到生活中和用科學(xué)的意識(shí)。討論區(qū)分的方法并用記錄表記錄。（1）說(shuō)一說(shuō)：自己用了那些方法區(qū)分生、熟雞蛋，并用標(biāo)識(shí)進(jìn)行記錄。（2）總結(jié)區(qū)分方法4、第四環(huán)節(jié)：引發(fā)新的探究點(diǎn)，延伸探究活動(dòng)的最后，讓幼兒自由地圍在我的身邊，拋出問(wèn)題：剛才你們都用不同的方法試過(guò)了嗎？解決疑問(wèn)了嗎？回家嘗試一下吧，我預(yù)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間為3分鐘。