貫徹《指南》精神，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和生活能力.pdf

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1、學(xué)生管理2014—05才旨南神，培養(yǎng)幼兒良好的生話習(xí)慣和生話稚力文倩雪蓉摘要：依照《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱《指南》)健康領(lǐng)域中關(guān)于“生活習(xí)慣和生活能力”的大目標(biāo)、分年齡段的細(xì)化目標(biāo)以及具體的教育建議，需采取“以身作則，形成表率”“設(shè)置區(qū)角，提供機(jī)會(huì)”“嚴(yán)格訓(xùn)練，反復(fù)強(qiáng)化”“正面教育，習(xí)慣保持”等多種途徑，以培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和生活能力。關(guān)鍵詞：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》；生活習(xí)慣和生活能力；培養(yǎng)；途徑一、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和生活能力的必要性成某種良好的習(xí)慣之前，自己首先要養(yǎng)成這種習(xí)

2、慣，因?yàn)榻處煴旧怼吨改稀肥且杂變汉罄m(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)為目標(biāo)，的行為規(guī)范就是標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，是一種極有效的言傳身教。正如古人以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引所說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！彼越處煈?yīng)規(guī)范導(dǎo)幼兒園教師和家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，了解3幼兒學(xué)習(xí)與自己的言行舉止，為幼兒起到表率的作用。發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望?！吨改稀窞榻?．設(shè)置區(qū)角，提供機(jī)會(huì)師的日常工作指明了方向，使教師有章可依。尤其是第一塊健康內(nèi)幼兒生活習(xí)慣與生活能力的培養(yǎng)

3、，除了集體教學(xué)模式外，還有容中的第三部分，關(guān)于幼兒的生活習(xí)慣和生活能力部分。指南中既區(qū)域教學(xué)模式，它打破了傳統(tǒng)的集體授課的模式。把游戲滲透到幼有大目標(biāo)，又有分年齡段的具體指導(dǎo)，真是細(xì)之又細(xì)，這樣的講述兒的學(xué)習(xí)之中，生活的全貌在幼兒的游戲中再現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒在周對(duì)教師、家長(zhǎng)的指導(dǎo)是非常有幫助的，對(duì)幼兒的生活習(xí)慣和生活能?chē)h(huán)境的影響下，通過(guò)自身的操作實(shí)踐活動(dòng)及外部預(yù)設(shè)環(huán)境發(fā)生力的培養(yǎng)、家庭中的作用很重要，應(yīng)該讓家長(zhǎng)和教師一起來(lái)學(xué)習(xí)相互作用來(lái)獲得發(fā)展。區(qū)角的設(shè)置使幼兒在輕松、愉快、自愿的狀《指南》，從而家園合作、

4、共同努力，對(duì)幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣和生活能態(tài)下養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣與生活能力。力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。然而，一些家長(zhǎng)的溺愛(ài)致使很多幼兒沒(méi)有形成良《(3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南)解讀》建議我們?cè)诨顒?dòng)室內(nèi)創(chuàng)好的習(xí)慣，自我生活能力也很弱，甚至連基本的生活能力也沒(méi)有。立專(zhuān)門(mén)的“生活角”，為幼兒提供一些錄音、圖書(shū)、圖片，讓幼兒學(xué)會(huì)因此，在3-6歲幼兒生活習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。若加以訓(xùn)練將會(huì)收分辨哪些行為對(duì)，哪些習(xí)慣不好；在區(qū)角內(nèi)多放置一些生活物品，到事半功倍的成效。生活實(shí)踐告訴我們：一個(gè)不會(huì)生活的人。也就如，襪子、手套、頭梳、圍巾等

5、，讓孩子閑暇之余學(xué)習(xí)生活物品的使不會(huì)學(xué)習(xí)，不會(huì)工作，穿衣、吃飯、喝水這些在成人看來(lái)再簡(jiǎn)單不過(guò)用，例如，可以提供襪子、鞋帶等，讓幼兒翻襪子，提供其生活能力，的生活內(nèi)容，卻構(gòu)成了幼兒生活習(xí)慣養(yǎng)成教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，而且關(guān)再讓他們卷襪子。提供手眼協(xié)調(diào)性，還可以讓他們配對(duì)，提供分類(lèi)系著幼兒一生的健康發(fā)展。所以，良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。需要從幼能力。提供雪花片、勺子、筷子等，讓幼兒掌握拿勺子、筷子的正確兒時(shí)期就進(jìn)行培養(yǎng)，需要幼兒教師、家長(zhǎng)的密切配合，傾注溫情，付方法，區(qū)角內(nèi)掛幾個(gè)鉤子、衣架，將動(dòng)物的頭飾戴在晾衣架上并為出心

6、血。其披一件小衣服，鼓勵(lì)幼兒餐后或分區(qū)活動(dòng)時(shí)間去給小貓、小狗扣二、幼兒良好生活習(xí)慣和生活能力的內(nèi)涵紐扣，從而提高幼兒的生活服務(wù)能力等等。習(xí)慣是指在長(zhǎng)時(shí)間里逐漸養(yǎng)成的一種受思想支配而表現(xiàn)在外3．嚴(yán)格訓(xùn)練，反復(fù)強(qiáng)化的不容易改變的活動(dòng)傾向，良好習(xí)慣是一種高層次的自覺(jué)行為。《(3歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南>解讀》書(shū)中提到：良好行為習(xí)《指南》中“具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣”主要包含四個(gè)方面的慣的形成都有一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程，即有一個(gè)把信念變成習(xí)性，把內(nèi)容：(1)幼兒保持有規(guī)律的生活，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。包括：早思想化為行為的

7、過(guò)程。“養(yǎng)”不難，“養(yǎng)成”就需要很大的堅(jiān)持性，需睡早起、每天午睡、按時(shí)進(jìn)餐、吃好早飯等。(2)養(yǎng)成良好的飲食習(xí)要嚴(yán)格訓(xùn)練，反復(fù)強(qiáng)化。在這個(gè)過(guò)程中，很容易疲勞以至于忽視，從慣。包括：合理安排餐點(diǎn)，幫助幼兒養(yǎng)成定點(diǎn)、定時(shí)、定量的習(xí)慣。引而使壞習(xí)慣卷土重來(lái)。特別是小班的幼兒，他們基本上沒(méi)有自覺(jué)的導(dǎo)幼兒不偏食不挑食、少吃或不吃不利于健康的食品；多喝白開(kāi)意識(shí)。需要成人的提示和幫助。所以培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，關(guān)鍵在水、少喝飲料。吃飯時(shí)不過(guò)分催促，提醒幼兒細(xì)嚼慢咽，不要邊吃邊于“訓(xùn)練”和“強(qiáng)化”，因此，在養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

8、之前必須要教給幼玩。(3)養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。包括：早晚刷牙、飯后漱口；勤洗澡、勤換衣服，勤剪指甲；提醒幼兒保護(hù)五官，不亂挖耳朵、鼻孔?？磧盒袨榈囊?guī)范和標(biāo)準(zhǔn)(即訓(xùn)練)，使其形成一種信念，當(dāng)然這還不電視時(shí)保持3米左右的距離等。(4)激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興夠，還必須要求持之以恒的實(shí)踐(即強(qiáng)化)。最終才能形成良好的習(xí)趣，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。慣。例如，讓幼兒養(yǎng)成飯前便后要洗手的習(xí)慣，教師首先要讓幼兒《指南》中“具有基本的生活自理能力