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《幾種重要的教學(xué)設(shè)計理論學(xué)習(xí)分享.pptx》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、幾種重要教育教學(xué)理論——學(xué)習(xí)分享楊顯確多元智能理論1最近發(fā)展區(qū)理論2職業(yè)核心能力3行動導(dǎo)向教學(xué)4多元智能理論2021/7/28多元智能的定義多元智能的8種表現(xiàn)形式多元智能理論實踐應(yīng)用多元智能幼兒園多元智能理論的意義多元智能理論創(chuàng)始人：霍華德·加德納（HowardGardner1943～)現(xiàn)任美國哈佛大學(xué)教育研究生院---教育學(xué)教授、心理學(xué)教授波士頓大學(xué)醫(yī)學(xué)院精神病學(xué)教授1983年，加德納出版了一本名為《智力的結(jié)構(gòu)》的書，提出了多元智能的理論。被譽為“多元智能理論”之父。多元智能的定義什么是多元智能
2、加德納教授將智能定義為：個體解決問題的能力；生產(chǎn)或創(chuàng)造出具有社會價值的有效產(chǎn)品的能力。人類所有個體都擁有至少八種相對獨立的智能，即語言智能、數(shù)理邏輯智能、視覺空間智能、音樂智能、身體運動智能、人際關(guān)系智能、自我認知智能、自然認知智能；否定了單一的智能觀，指出人的思維方式，認知世界的方式是多元的。每一種智能都有自己的符號和解決問題的方法多元智能的定義有效地運用口頭語言及書面語言的思維能力。有效進行計算、邏輯推理、科學(xué)分析的思維能力。準確的感覺視覺空間,并把所感覺到的表現(xiàn)出來的思維能力。多元智能的8種
3、表現(xiàn)形式語言智能數(shù)理邏輯智能視覺空間智能有效地運用口頭語言及書面語言的思維能力。有效進行計算、邏輯推理、科學(xué)分析的思維能力。準確的感覺視覺空間,并把所感覺到的表現(xiàn)出來的思維能力。善于運用身體來表達想法和感覺，以及運用身體解決問題或創(chuàng)造產(chǎn)品的思維能力。多元智能的8種表現(xiàn)形式語言智能數(shù)理邏輯智能視覺空間智能身體運動智能有效地運用口頭語言及書面語言的思維能力。有效進行計算、邏輯推理、科學(xué)分析的思維能力。準確的感覺視覺空間,并把所感覺到的表現(xiàn)出來的思維能力。善于運用身體來表達想法和感覺，以及運用身體解決問
4、題或創(chuàng)造產(chǎn)品的思維能力。感覺、辨別、表現(xiàn)、表達和創(chuàng)造音樂的能力。多元智能的8種表現(xiàn)形式語言智能數(shù)理邏輯智能視覺空間智能身體運動智能音樂智能有效地運用口頭語言及書面語言的思維能力。有效進行計算、邏輯推理、科學(xué)分析的思維能力。準確的感覺視覺空間,并把所感覺到的表現(xiàn)出來的思維能力。善于運用身體來表達想法和感覺，以及運用身體解決問題或創(chuàng)造產(chǎn)品的思維能力。感覺、辨別、表現(xiàn)、表達和創(chuàng)造音樂的能力。理解他人、并善于處理自己和他人關(guān)系的思維能力。多元智能的8種表現(xiàn)形式語言智能數(shù)理邏輯智能視覺空間智能身體運動智能音
5、樂智能人際關(guān)系智能有效地運用口頭語言及書面語言的思維能力。有效進行計算、邏輯推理、科學(xué)分析的思維能力。準確的感覺視覺空間,并把所感覺到的表現(xiàn)出來的思維能力。善于運用身體來表達想法和感覺，以及運用身體解決問題或創(chuàng)造產(chǎn)品的思維能力。感覺、辨別、表現(xiàn)、表達和創(chuàng)造音樂的能力。理解他人、并善于處理自己和他人關(guān)系的思維能力。清楚的自我認識和評價并因此做出適當反應(yīng)的思維能力。多元智能的8種表現(xiàn)形式語言智能數(shù)理邏輯智能視覺空間智能身體運動智能音樂智能人際關(guān)系智能自我認知智能有效地運用口頭語言及書面語言的思維能力。
6、有效進行計算、邏輯推理、科學(xué)分析的思維能力。準確的感覺視覺空間,并把所感覺到的表現(xiàn)出來的思維能力。善于運用身體來表達想法和感覺，以及運用身體解決問題或創(chuàng)造產(chǎn)品的思維能力。感覺、辨別、表現(xiàn)、表達和創(chuàng)造音樂的能力。理解他人、并善于處理自己和他人關(guān)系的思維能力。清楚的自我認識和評價并因此做出適當反應(yīng)的思維能力。對自然界中的各種事物，有認識、辨別和分類的思維能力。多元智能的8種表現(xiàn)形式語言智能數(shù)理邏輯智能視覺空間智能身體運動智能音樂智能人際關(guān)系智能自我認知智能自然認知智能多元智能的8種表現(xiàn)形式找尋自己身上
7、八大智能，那些是你的優(yōu)勢，那些是你的劣勢？語言智能數(shù)理邏輯智能視覺空間智能身體運動智能音樂智能人際關(guān)系智能自我認知智能自然認知智能游戲：多元智能理論的意義多元智能理論對于中國教育改革的意義:（1）有助于形成正確的智力觀多元智能的教育理念認識到智力的廣泛性和多樣性，并使培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的各方面的能力占有同等重要的地位。（2）有助于轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)觀我國傳統(tǒng)的教學(xué)基本上以“教師講，學(xué)生聽”為主要形式，輔之以枯燥乏味的“題海戰(zhàn)術(shù)”，而忽視了不同學(xué)科或能力之間在認知活動和方式上的差異。多元智能理論認為，每個人
8、都不同程度地擁有相對獨立的八種智能，而且每種智能有其獨特的認知發(fā)展過程和符號系統(tǒng)。因此，教學(xué)方法和手段就應(yīng)該根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容而靈活多樣，因材施教。（3）有助于轉(zhuǎn)變我們的學(xué)生觀根據(jù)多元智能理論，每學(xué)生都有其獨特的學(xué)習(xí)方法，所以，對每個學(xué)生都采取同樣的教材和教法是不合理的。多元智能理論為教師們提供了一個積極樂觀的學(xué)生觀，即每個學(xué)生都有閃光點和可取之處，教師應(yīng)從多方面去了解學(xué)生的特長，并相應(yīng)地采取適合其特點的有效方法，使其特長得到充分的發(fā)揮。多元智能理論的意義多元智能理論對于中國教
