小班游戲活動(dòng)教案：分類教案.doc

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小班游戲活動(dòng)課程計(jì)劃：分類課程計(jì)劃小班游戲活動(dòng)分類教學(xué)計(jì)劃主要包括活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)，擴(kuò)展培訓(xùn)等，通過(guò)對(duì)象的分類，培養(yǎng)孩子的辨別能力和分類能力，使孩子們能夠初步理解這一概念。集合，根據(jù)對(duì)象的類型屬性，可以正確分類，并可以正確表達(dá)。適合幼兒園教師參加小班活動(dòng)課程。來(lái)看看分類計(jì)劃?；顒?dòng)目標(biāo)：1.培養(yǎng)幼兒通過(guò)分類屬性進(jìn)行區(qū)分和分類的能力。2.使孩子們能夠初步理解收集的概念，能夠根據(jù)對(duì)象的類型正確分類，并能夠正確地表示它。3.通過(guò)操作活動(dòng)，培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)孩子在日常生活中進(jìn)行分類和整理的良好習(xí)慣。4.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。5.增強(qiáng)思維靈活性?；顒?dòng)準(zhǔn)備：為每個(gè)人設(shè)定思考技能?；顒?dòng)程序：一，課前準(zhǔn)備老師播放節(jié)奏音樂(lè)，孩子們按順序?qū)W習(xí)思維工具。其次，游戲是導(dǎo)入的 聽(tīng)證會(huì)接受信息培訓(xùn)：老師一次講兩張卡片，讓孩子們快速找到，把它們放在桌子上，排成一排。如'第一組：黃瓜，蘋(píng)果，準(zhǔn)備，開(kāi)始！'孩子們拿出后，第二組'茄子，菠蘿'，第三組'葡萄，西瓜'。三是業(yè)務(wù)探索游戲1：感知對(duì)象的屬性老師輪流問(wèn)孩子，“黃瓜是水果還是蔬菜？”“蘋(píng)果是水果還是蔬菜？”.讓孩子感知思維卡上物體的屬性。游戲2：按屬性學(xué)習(xí)（石斑魚(yú)）老師：'植物王國(guó)將舉行比賽。嬰兒植物分為兩組蔬菜和水果。孩子們，讓我們幫他們分組。'（請(qǐng)讓孩子們?cè)谧雷由线B續(xù)放一張同樣的卡片）請(qǐng)舉手說(shuō)：'你把哪些卡放在一個(gè)組中，為什么？'引導(dǎo)孩子們說(shuō)他們已經(jīng)將黃瓜和茄子分組，因?yàn)樗鼈兌际鞘卟?他們將蘋(píng)果，菠蘿，葡萄和西瓜組合在一起，因?yàn)樗鼈兌际撬?。?場(chǎng)：彌補(bǔ)球員老師：'蔬菜組和水果組有多少球員？'幼兒：'不多。“老師：'哪個(gè)小組少？哪個(gè)群體更多？'幼兒：'蔬菜組的球員較少，水果組的球員更多?！?老師：'蔬菜組和水果組將要進(jìn)行拔河比賽。請(qǐng)拿出一些思維卡來(lái)組成蔬菜組的團(tuán)隊(duì)，這樣兩組玩家就會(huì)變得多?！耙龑?dǎo)孩子取出兩張蔬菜卡并將其放在蔬菜組后面。老師巡邏檢查孩子是否正確行事。經(jīng)驗(yàn)改善：1.教師說(shuō)分類標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)孩子對(duì)思維工具進(jìn)行分類，如：'請(qǐng)將思維工具分為軟硬兩種類型（兒童將思維繩分為一類，思維體和思維盒）歸類為一類）。分類標(biāo)準(zhǔn)也可以是：紙制而非紙制（紙制思維卡，教科書(shū)，不是紙制思維體，思維繩，思維盒），穿孔和無(wú)孔（帶孔）有思考身體，思維板，思維盒，思維繩，思維卡無(wú)孔。2.練習(xí)《課堂用書(shū)》P4。擴(kuò)展培訓(xùn)：1.老師指出教室里的某些物品（如玩具，教具等）讓孩子找到類似物品。2.練習(xí)《家庭輔導(dǎo)用書(shū)》P4。