資源描述：
《用替換的策略解決問題_0》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、用替換的策略解決問題六年級數(shù)學(xué)用替換的策略解決問題六年級數(shù)學(xué)科目集體備教案題：用替換的策略解決問題本初備時(shí)共3時(shí),本第1時(shí)個(gè)人復(fù)備欄教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用“替換”的策略理解題意、分析數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)問題的特點(diǎn)確定合理的解題步驟。2、使學(xué)生在對解決實(shí)際問題過程的不斷反思中，感受“替換”策略對于解決特定問題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力。3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn)難點(diǎn)：用“替換”的策略，理解題意并解決實(shí)際問題。怎樣使用“替換”的策
2、略解決實(shí)際問題。前準(zhǔn)備：投影教學(xué)過程：一、出示問題，選擇策略1、以圖結(jié)合的方式呈現(xiàn)例1，2、引導(dǎo)交流：題中告訴了我們哪些條？要求什么問題？大杯與小杯容量的關(guān)系還可以怎樣表示？3、提問：根據(jù)題目給出的條，求每個(gè)小杯和每個(gè)大杯的容量，有什么困難？如果720毫升果汁全部倒入小杯，而且知道正好倒了幾個(gè)小杯，你會(huì)求出每個(gè)小杯的容量嗎？4、提出假設(shè)：如果把720毫升果汁全部倒入小杯，需要幾個(gè)小杯呢？全部倒入大杯呢？二、自主探索，運(yùn)用策略探索1：如果把720毫升果汁全部倒入小杯，需要幾個(gè)小杯？教師結(jié)合例題中的示意圖提問：（1）一個(gè)大杯可以替換
3、成幾個(gè)小杯？（2）把1個(gè)大杯替換成3個(gè)小杯的依據(jù)是什么？（3）由1個(gè)大杯可替換成3個(gè)小杯，你想到了什么？（4）小結(jié)：如果把720毫升果汁全部倒入小杯，需要（6+3）個(gè)小杯。根據(jù)上面的分析與理解，讓學(xué)生獨(dú)立完成。教師板演整個(gè)過程：6+3=9（個(gè)）720÷9=80（毫升）……小80×3=240（毫升）……大探索2：除上面的這樣替換外，還有沒有其它的替換方法？交流中明確：將倒入6個(gè)小杯中的果汁倒入大杯中，根據(jù)“小杯的容量是大杯的1/3”，3個(gè)小杯的果汁正好可以倒?jié)M1個(gè)大杯，6個(gè)小杯的果汁正好可以倒?jié)M2個(gè)大杯。小結(jié)：如果把720毫升果汁
4、全部倒入大杯，需要（1+2）個(gè)大杯。檢驗(yàn)：引導(dǎo)：求出的結(jié)果是否正確？我們可以怎樣檢驗(yàn)？交流中明確：要看結(jié)果是否符合題目中的兩個(gè)已知條。三、回顧與反思，提升策略提問：在剛才解決問題的過程中，經(jīng)過哪些步驟？你覺得哪些步驟是關(guān)鍵？你能說說解決這個(gè)問題的策略嗎？四、拓展應(yīng)用，鞏固策略。1、指導(dǎo)完成“練一練”。（1）出示問題。（2）提問：這個(gè)問題與例1有什么相同的地方？有什么不同的地方？你打算用什么策略解決這個(gè)問題？（3）如果把2個(gè)大盒替換成小盒，這時(shí)一個(gè)就是幾個(gè)小盒？你還想到些什么？（4）要求學(xué)生根據(jù)上述討論的結(jié)果，想辦法解決這個(gè)問題目
5、。集體反饋與小結(jié)：解決這個(gè)問題的關(guān)鍵是什么？2、堂作業(yè)：做練習(xí)十七第1題。五、全總結(jié)提問：通過這節(jié)的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎樣？板書設(shè)計(jì)：用替換的策略解決問題練習(xí)設(shè)計(jì)：1、糧店有大米20袋，面粉0袋，共重220千克，已知1袋大米的重量和2袋面粉的重量相等，那么一袋大米重多少千克？教后記：參加備人員六年級數(shù)學(xué)科目集體備教案題：用假設(shè)的策略解決問題本初備時(shí)共3時(shí),本第2時(shí)個(gè)人復(fù)備欄教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用“假設(shè)”的策略理解題意、分析數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)問題的特點(diǎn)確定合理的解題步驟。2、使學(xué)生在對解決實(shí)際問題過程的不
6、斷反思中，感受“假設(shè)”策略對于解決特定問題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力。3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。重點(diǎn)難點(diǎn)：用“假設(shè)”的策略，理解題意并解決實(shí)際問題。怎樣使用“假設(shè)”的策略解決實(shí)際問題。前準(zhǔn)備：投影教學(xué)過程：一、回顧昨天，我們學(xué)習(xí)了哪些解決問題的策略？（替換、假設(shè)策略）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用策略解決問題。二、例題教學(xué)，探索新知出示例2全班42人去公園劃船，一共租用了10只船。每只大船坐人，每只小船坐3人。租用的大船和小船各有幾只？提問：你打
7、算用什么方法解決這個(gè)問題？（3）集體匯報(bào)第一種方法，假設(shè)10只都是大船，教師畫圖演示。通過圖示我們可以看到，能多坐8人，每只小船比大船少坐1人，那應(yīng)該有幾只小船呢？怎樣列式呢？教師板書。（×10-42）÷（-4）3、小結(jié)解決這道題目運(yùn)用了哪種策略？第二種方法，假設(shè)10只都是小船，會(huì)是怎樣的情況呢？教師板書。（42-4×10）÷（-4）第三方法，如果假設(shè)大船和小船的只數(shù)各一半，會(huì)怎樣呢？出示表格，大船的只數(shù)小船的只數(shù)總?cè)藬?shù)和42人比較×＋4×=40少了2人（4）比較通過討論，我們找到了幾種不同的解決問題的方法，上面的方法有什么共同
8、的特點(diǎn)？（）檢驗(yàn)：我們可以把我們求出的答案代入原題中，看看是否符合題意，檢驗(yàn)題目解答是否符合題目要求。三、鞏固反思，提升策略。練一練第1題：如果假設(shè)都是兔，你能設(shè)計(jì)這樣的四個(gè)問題嗎？小組討論完成，并匯報(bào)。第2題：提問：要算到怎樣才能夠解決問題？3．讀一讀教師小結(jié)
