夜鶯之歌設(shè)計(jì).doc

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1、《夜鶯之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、感情的朗讀課文，體會“小夜鶯”熱愛祖國的思想感情，2、通過對人物外貌、語言、神態(tài)、動作描寫的分析，感受“小夜鶯”的機(jī)智、勇敢的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)1．了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。2、理解“怎么會就剩我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著呢，夜鶯倒是只有一個(gè)！”等含義深刻的句子。教學(xué)難點(diǎn)“小夜鶯”的機(jī)智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點(diǎn)難于理解。?教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《夜鶯之歌》。齊讀課題。2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：課文講了一件

2、什么事？3、這個(gè)精彩的故事是以什么為線索來寫的呢？（夜鶯的歌聲）對。上節(jié)課我們知道了小夜鶯用歌聲（引誘敵人），給敵人（帶路），又借歌聲（傳遞情報(bào)），最后（殲滅了敵人）。二、精讀體會，感受情景（一）營造情景，走進(jìn)歷史1、這場戰(zhàn)爭是多么的殘酷。（課件）德國強(qiáng)盜突然入侵蘇聯(lián)。硝煙彌漫,戰(zhàn)火連天,民不聊生,戰(zhàn)爭使許多蘇聯(lián)人民失去親人，失去家園，流離失所。這一小隊(duì)德國兵進(jìn)了村莊。引讀：街道兩旁——，燒焦的樹木——。孩子們，你們感受到了什么？（從文中的“黑色的瓦礫”、“燒焦的樹木垂頭喪氣”可以看出法西斯侵略戰(zhàn)爭的殘酷和敵人的野蠻。）連房屋、樹木也不放

3、過。要和這樣的敵人作斗爭是多么的危險(xiǎn)。2、然而，蘇聯(lián)人民沒有屈服！他們奮起抗擊，連小孩、婦女也參與其中。小夜鶯就是其中一位。因?yàn)槟銈兘o了小夜鶯這么多的夸贊；你們也和小夜鶯一樣聰明能干！（二）分析人物，感悟特點(diǎn)1、在上一節(jié)課，同學(xué)們都不約而同的把“機(jī)智勇敢”這個(gè)詞語送給了小夜鶯。（板書：機(jī)智勇敢）現(xiàn)在，請同學(xué)們默讀第2——20自然段，用波浪線勾畫出表現(xiàn)小夜鶯機(jī)智勇敢的語句，并把你的體會寫在旁邊。課件2、匯報(bào)交流1、誘敵（1）第2自然段。正是這歌聲吸引了敵人的注意，把他們帶到男孩面前，也就是引敵人一步一步走向陷阱。多巧妙的辦法！多機(jī)智的小夜鶯

4、?。?）第3自然段：看起來這樣一個(gè)可愛、調(diào)皮的男孩，竟會在打扮上花心思，謹(jǐn)慎、機(jī)智。（板書：外貌）你喜歡這個(gè)機(jī)智、可愛、頑皮又勇敢的孩子嗎？帶著喜愛之情讀一讀。第13自然段：怎么就會剩我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著呢，夜鶯倒是只有一個(gè)?。ㄟ@是孩子故意打岔，把自己當(dāng)作夜鶯，對敵人的問題避而不答。多聰明的孩子！女生讀。）第15自然段：人，戰(zhàn)爭一開始，這里就沒有人了——剛剛開火，村子就著了火，大家喊著“野獸來了，野獸來了”，就都跑了。（你為什么要把敵人比做野獸？是啊，走進(jìn)沉寂的小村莊，透過彌漫的硝煙，我們看到，原本堅(jiān)固美麗的房子，此時(shí)＿＿

5、＿＿；原本蒼翠的樹木，此時(shí)＿＿＿＿＿；原本安居樂業(yè)的人們，此時(shí)＿＿＿＿＿。敵人比野獸還兇殘。一語雙關(guān)，罵得痛快！小夜鶯，你真是智勇雙全?。┳x?第18自然段：你為什么顯得有信心？（為了讓敵人相信自己，好為他們帶路。其實(shí)，是對消滅敵人有信心。）請把當(dāng)作軍官。小夜鶯，讀這句話。（你的表現(xiàn)讓我不由得不信你了。）總結(jié)：在這里，作者生動的語言描寫、傳神的神態(tài)描寫，活靈活現(xiàn)的把一個(gè)機(jī)智勇敢的小男孩展現(xiàn)在我們面前。小夜鶯面對兇惡的敵人，難道他不害怕嗎？（一個(gè)小男孩，面對兇殘的敵人，肯定免不了害怕?？墒牵∫国L深深的熱愛著自己的祖國，無比地痛恨敵人，讓他變

6、得機(jī)智勇敢、臨危不懼。而我們又從他的機(jī)智勇敢中感受到了他對祖國的熱愛。他肯定已經(jīng)多次接受了任務(wù)，所以面對敵人毫不慌張、隨機(jī)應(yīng)變。此時(shí)的敵人，顯得是那樣兇殘、愚蠢。這更反襯了小夜鶯的機(jī)智勇敢。）板書：熱愛祖國（4）指導(dǎo)朗讀A、我想請兩位同學(xué)用朗讀為我們再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。誰來讀小夜鶯？誰來配合一下讀軍官？其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽完要評一評。分角色朗讀。評：聽了他們的朗讀，你有什么想說的？（對小夜鶯：天真中流露出機(jī)智勇敢，你的理解很到位。對軍官：你的表現(xiàn)，讓我們更加佩服小夜鶯，他是多么的機(jī)智勇敢！謝謝你。）Ｂ：我相信，其他同學(xué)一定也會讀得很棒！哪些同學(xué)

7、想讀小夜鶯？其他同學(xué)讀軍官好嗎？（師加旁白讀。）C、同學(xué)們讀得真好！老師也被你們的熱情所感染了，也想讀一讀，行嗎？那你們來給老師分配一個(gè)角色好嗎？（分角色朗讀。）（5）、帶路小夜鶯用貌似天真天真無邪的話語讓敵人上了鉤。孩子們還發(fā)現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢嗎？這部分對小夜鶯進(jìn)行了人物的“動作”描寫。（課件）請找出這段話中描寫動作的詞語。這些動詞為我們刻畫了一個(gè)怎樣的小孩子？這些動作都是很隨意的，看上去多么天真、貪玩。（讀，表現(xiàn)天真。）這些看似隨意的動作迷惑了敵人。聯(lián)系上下文考慮小夜鶯的真實(shí)意圖（課件）孩子又是學(xué)夜鶯唱其實(shí)是（??），有時(shí)血杜鵑叫其

8、實(shí)是（??）打樹枝、拾球果、踢球果其實(shí)是（????）。如果敵人發(fā)現(xiàn)小夜鶯實(shí)在暗送情報(bào)，那可能——讓我們體會當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)和緊張，（引讀。）所以，作者才寫道——讀第一句話。如果這句話這樣寫呢？作者用