在音樂教學中合作學習的實踐與探索.doc

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1、在音樂教學中合作學習的實踐與探索鄧琳娜合作是一種精神。隨著社會的發(fā)展，獨生子女家庭的增多，合作精神的缺乏成為許多獨生子女存在的一種素質缺陷。在現(xiàn)代社會，是否具有合作精神，能否與他人合作已經(jīng)成為一個人成功與否的重要因素。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習，是針對教學條件下學習的組織形式而言的，相對的是“個體學習”。合作精神是音樂教育的強音。通過音樂合作學習，可以使學生反應迅速，思維敏捷；通過音樂合作學習，可以使學生了解合作中個體服從群體的關系，同時在合作中體驗著同一情感共鳴，從而培養(yǎng)學生團結友愛的

2、集體觀念和互幫互助的高尚情操，也可激發(fā)他們積極向上不甘落后的競爭意識；通過合作學習，有助于因材施教，可以彌補教學難以面向眾多有差異的學生的不足，從而真正實現(xiàn)使每一個學生都得到發(fā)展的目標。那么在音樂教學中，如何科學、合理、有效的組織學生進行合作學習呢？我認為應該從以下幾方面去把握：一、合理選擇合作學習的內容首先，合作學習的內容須能激發(fā)學生的興趣。人們常說：興趣是最好的老師。當一個人對某種事物發(fā)生濃厚興趣時，他就能積極地思索，大膽地探索，并使其整個心理活動積極化，表現(xiàn)為積極主動地去感知有關的事物，對事物的觀察變得比較敏銳，想象力豐富，情緒高漲

3、，意志力強。所以從培養(yǎng)學生的興趣入手，使他們的情感得以激發(fā)，讓他們在一個活動、積極、主動的氛圍中學習音樂，真正地使他們的身心得到陶冶，這是多么有意義的事?。∑浯?，合作學習的內容應有活動的意義。在全日制義務教育音樂新課程標準中，第三部分內容里面所包含的每一項內容都可以當作合作學習的內容。然而我們在選材的同時，還必須設計本校本班適合多人合作學習的活動，它們或是引人入勝的場景，或是讓人困惑的問題……如在欣賞《中國人民解放軍進行曲》時，我就設計了一個軍人的閱兵儀式，讓同學們都當了一回“戰(zhàn)士”4，使他們深深地感受到了人民軍隊豪邁雄壯、勢不可擋的軍威

4、以及進行曲的風格特性。這樣就能夠更大程度地激發(fā)學生的學習興趣，使學生獲得知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀的體驗，同時也充分發(fā)揮了學生在音樂課堂中的主體作用。最后，合作學習的內容難易應當適中。因為假如學習的內容太難，學生原先激發(fā)的興趣有可能會消失得無影無蹤，他們會感覺學得很累，會覺得自己很無助，迷失了方向，摸不著邊際，或許還會產(chǎn)生沮喪、悲觀的心理。這與我們教學的理念是相違背的。反之，太易，大多數(shù)學生不需要什么時間思考就可以得出結論或答案，那么，合作就成為一種可有可無的擺布了。二、合作學習的課堂組織的形式要合理化全班教學，小組學習與個人獨立學習

5、是三種基本的課堂組織方式，其作用難以互相取代。根據(jù)音樂學科的具體特點，我認為，小組合作學習是在音樂教學中應用比較廣泛的一種課堂組織形式，即利用小組使學生一起學習與體驗，使學生個體和群體都達到最大的學習效果，使成員間相互激勵與促進，形成競爭與合作并存的人際關系。合作學習一般采用異質分組的形式較好。小組內各成員間形成性別、性格、脾氣以及能力等方面的差異，所以要讓學生懂得，每一個人都有長處和不足，人的智能、個性、才干是多樣的，只有即善待自我，又欣賞別人，即知己又知人，才能發(fā)揮出最大的團隊學習成效。正是因為每個組內都是異質的，所以就連帶產(chǎn)生了全班

6、各小組間的同性，這就是合作學習的分組原則——組內異質，組間同質。組內異質為小組成員內部互相幫助提供了可能，而組間同質又為全班各小組間的公平競爭打下基礎。三、合作學習的方式多樣化根據(jù)音樂學科的特點，在具體的教學過程中應采用不同的合作學習策略，即合作學習的方式應當多種多樣。如游戲競賽法、分析討論法、交錯學習法、共同學習法等等。在日常音樂教學中，我曾設計了一個板塊“考考你的耳朵”4（聽音模唱練習）。我采用游戲競賽的方式進行，我先告訴學生模仿的方法，并先做一個整體的預備演習，并且讓學生感受到聽音需要安靜、心靜。接著把全班同學分成若干組，每組各十名

7、同學，并要求每一位同學聽一個音，然后要進行評分，評分采用十分制，每聽對一個記一分，聽錯一個不給分，評分先由組內的其他同學評定，假如組內同學認為錯了，那么可以幫助改正錯誤，假如獲得幫助后對了還是得一分，幫助錯的話不給分，如果組內的同學聽錯了，但是沒有獲得組內其他同學的幫助的話，其他組的同學就在最后五秒鐘內倒記時，給他們來一個最后通牒。同時班內還要選出幾位同學，如做統(tǒng)計的、監(jiān)督的、記分的、記時的等等。那么，哪組分數(shù)最高，花費的總時間最少，那一組就為獲勝組，同時還可以評選最佳精神文明組及最佳參賽選手等。我在此所舉的例子看起來比較繁瑣，但是通過此

8、種類型的活動，可以使學生遇到困難時互相幫助，協(xié)同作戰(zhàn)，獲得共同成功的體驗。四、分析學生的心理特點，注重學生合作學習能力的培養(yǎng)在音樂教學中，我們面對的是未成年的學生。他們的身心尚未成熟，認識水平