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1、英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的探索與實踐張靜內(nèi)蒙古赤峰市喀喇沁旗牛家營子中心校內(nèi)蒙古喀喇沁旗024000摘要：在小學(xué)英語教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)，可充分落實并發(fā)揮英語作為交際語言的教學(xué)精神。在英語教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)是非常重要的，小組合作組織得好與壞，在某種程度上決定著英語課的成敗。因此在教學(xué)中教師要努力為學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，創(chuàng)設(shè)真實的語言情境，引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和平等意識，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高課堂效率。關(guān)鍵詞:小組合作學(xué)習(xí)英語課堂自主學(xué)習(xí)小組活動積極小組合作學(xué)習(xí)作為一種有效的課堂教學(xué)模式，在當(dāng)今的英語教學(xué)中應(yīng)用越
2、來越廣泛。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生“積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，遇到問題主動向老師或同學(xué)請教，在課堂交流中，注意傾聽，積極思考”。有效合作學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在盡可能小的小組中展開學(xué)習(xí)活動，小組成員間相互依賴，相互溝通，相互合作，集思廣益，共同負責(zé)地完成某些學(xué)科性材料，從而達到共同目標(biāo)的一種教學(xué)模式。這樣，就為學(xué)生積極學(xué)習(xí)提供有利的條件。使學(xué)生盡量多說，大膽開口，不怕講錯。學(xué)生在小組內(nèi)可以隨時提問，問同學(xué)，問教師，隨時把不懂的東西弄懂。本文對英語課堂中合作學(xué)習(xí)的組織策略進行一下幾方面的探討。一、合理分組，全員參與小組
3、合作學(xué)習(xí)形式既能保證每位學(xué)生都開口說英語，又能節(jié)省大量的時間給老師和學(xué)生開展其他教學(xué)活動，而合理分組是英語課堂有效合作學(xué)習(xí)的保障。只有每個成員都發(fā)揚合作精神，積極配合，才能出色地完成任務(wù),實現(xiàn)共贏。小組合作學(xué)習(xí)通過創(chuàng)設(shè)共同的活動目標(biāo)，促使學(xué)生主動參與，積極合作交流，達到學(xué)生間的互幫互學(xué)，取長補短。首先，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、個體差異等因素進行分組。兩人一組做Pairwork或三至四人一組做groupwork，保證每個學(xué)生在小組里有相應(yīng)的位置。在組建小組時，幫助學(xué)生進行分組，每個成員均分配角色、分享領(lǐng)導(dǎo)，按照這樣的原則構(gòu)成的合作
4、小組，能充分調(diào)動每個成員的參與意識，避免小組在完成任務(wù)質(zhì)量上的差異，還有利于教師對小組展開討論，增強學(xué)生的成功體驗。其次，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分組。簡單的句型練習(xí)在同桌之間開展比較方便，不需要移動位置也不需要站立起來，只要扭頭就可以開展此類的練習(xí)。在表演情景故事時，我們可以放手讓全班學(xué)生自由分組，因為表演故事本身是他們比較感興趣的事，他們會自覺地投入活動，根據(jù)故事情節(jié)的需要去尋找伙伴，小朋友之間的了解一般要比老師對他們的了解更深。因此，他們組成的小組更具有針對性。另外，還可以根據(jù)班級學(xué)生的人數(shù)情況，采取多種座位的排列方法。學(xué)生座位的編
5、排，使英語課堂教學(xué)中的信息交流，不再是傳統(tǒng)意義上的師生單向或雙向交往，而是呈現(xiàn)了師生、生生多向交往。在這種交往中，教師成為群體中普通的一員，師生間平等廣泛地進行信息交流，小組合作學(xué)習(xí)成為英語課堂中一種有效的學(xué)習(xí)方式。二、確定目標(biāo)，優(yōu)化過程《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出以發(fā)展學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力為落腳點，提出“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功”。因此在實施合作學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生講明，通過合作學(xué)習(xí)，他們必須掌握哪一方面的知識和技能，解決什么問題，學(xué)習(xí)應(yīng)得到學(xué)生的認可，每個成員都把
6、他們所在小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)當(dāng)做必須完成的任務(wù)來對待。合作學(xué)習(xí)不能流于形式，應(yīng)重實效。合作學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，他們是整個合作學(xué)習(xí)過程的主人。教師要想方設(shè)法讓每個學(xué)生都參與討論。教師的任務(wù)是設(shè)計一個合作學(xué)習(xí)的方案，提出合作學(xué)習(xí)的建議，而合作學(xué)習(xí)過程中生成的東西則由自己來發(fā)現(xiàn)和解決。教師放手讓學(xué)生自己去自主探索，在適當(dāng)?shù)臅r候給予幫助和指導(dǎo)。在呈現(xiàn)新知過程中，針對重難點，有步驟，有目標(biāo)地引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，有利于形成積極的課堂氣氛，有利于學(xué)生之間互幫互學(xué)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。因此，在英語課堂教學(xué)中，適時引用小組合作學(xué)習(xí)模式，使師生，生
7、生之間相互補充，相互啟發(fā)，相互評價，以達到訓(xùn)練語言能力，培養(yǎng)學(xué)生運用語言，進行交際的目的。而小組合作的形式也是多樣的。例如學(xué)習(xí)MyfavoritedayisSunday的句式時，先學(xué)習(xí)星期名稱Monday～Sunday，學(xué)生分四組進行輪流操練說詞，并互相評論哪組說的最好。這種分組練說并評價的方式調(diào)動起學(xué)生的積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生集中注意力，不開小差的好習(xí)慣。老師接著引出句型MyfavoritedayisSunday后，4人一組進行討論，用自己學(xué)過的詞（食物、動物、運動項目、顏色等）表達Myfavoritefoodanimals
8、portcolouris…小組成員互相提醒，盡可能說得越多越好。然后對自己的喜好發(fā)表見解。這樣，學(xué)生充分地調(diào)動自己的大腦細胞回憶所學(xué)過的詞，既學(xué)習(xí)了新知識培養(yǎng)了學(xué)生積極思考的意識，又鞏固了所學(xué)的舊知識。這種重視在小組活動中學(xué)習(xí)及其學(xué)習(xí)與活動的效果，將所學(xué)的知識
