小學(xué)英語自主互助高效課堂教學(xué)模式的創(chuàng)建.doc

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1、小學(xué)英語自主互助高效課堂教學(xué)模式的創(chuàng)建航天小學(xué)張毅梅一、模式創(chuàng)建的理論依據(jù)課堂教學(xué)雖然屬于教學(xué)實踐范疇，但是與教師的教學(xué)理念息息相關(guān)，它不僅是教學(xué)形式的問題，更是教學(xué)理念的直接體現(xiàn)。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人被動接受與依賴的一面上，長期以來課堂教學(xué)沿襲滿堂灌、滿堂問的模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成了一種在外力強(qiáng)制下的被動行為，很少能獨當(dāng)一面地從事完全自控的學(xué)習(xí)活動?！缎抡n標(biāo)》明確地指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力是形勢建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)

2、英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)作精神。在新課程改革的理念下，我們要充分考慮到學(xué)生的心理、年齡等特點，用他們易于接受也樂于接受的模式輔助教學(xué)。尊重學(xué)生的人格、情感和意見，不輕易給學(xué)生壓抑性的批評;在課堂實踐中用寬容的態(tài)度對待學(xué)生語言表達(dá)上的錯誤，鼓勵學(xué)生克服羞怯、恐懼的不良心理大膽開口。在教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)上應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，不對學(xué)生提出過高、過于苛刻的要求，努力營造出輕松、合作、溫暖的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生取得積極的學(xué)習(xí)成功的體驗。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，應(yīng)該樹立起學(xué)生是快樂學(xué)習(xí)者、自主學(xué)習(xí)者、獨特學(xué)習(xí)者、問題

3、學(xué)習(xí)者的新學(xué)生理念，應(yīng)該樹立起教師是是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、合作者、促進(jìn)者的新教師角色理念。在新的課程理念下，我們應(yīng)改變過去傳統(tǒng)的單向傳輸課堂教學(xué)模式，構(gòu)建起學(xué)生自主、合作、探究的課堂教學(xué)新模式，讓課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地。二、自主互助高效課堂教學(xué)的優(yōu)勢1、采取"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。???任務(wù)型學(xué)習(xí)活動是一種以完成任務(wù)(即目標(biāo)為導(dǎo)向“goal-oriented")的活動，學(xué)生在活動中真實地使用語言，就是說，學(xué)生要主動使用他們掌握的所有外語知識和一切手段進(jìn)行交流，以達(dá)到完成任務(wù)或解決問題的目的。任務(wù)的形式可以是猜一個謎，做一個游

4、戲，進(jìn)行一次簡短采訪，交流彼此的觀點或經(jīng)驗等?！缎抡n標(biāo)》提倡教師采用"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，引導(dǎo)學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作的方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對于小學(xué)英語課堂來講，"任務(wù)型"的課堂教學(xué)途徑就是在英語學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)確定之后，教師需要分析和設(shè)計具體任務(wù)，完成任務(wù)所需要的其他前提知識以及需要采用的教學(xué)方法和技巧等，旨在將每一個教學(xué)目標(biāo)拓展為教學(xué)活動中可用的具體內(nèi)容。2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，靈活處理和利用教材中的文化因素，拓寬學(xué)生的文化視野。《新課標(biāo)》將"文化意識"列為英語教學(xué)的目標(biāo)之一，并提出，在起始階段應(yīng)使學(xué)生對英語國家文化及中外文化的異同有粗略的了解，教學(xué)中涉

5、及的英語國家文化知識，應(yīng)與學(xué)生身邊的日常生活密切相關(guān)并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。我覺得，新標(biāo)準(zhǔn)英語中適量地介紹了部分與英語國家社會文化生活緊密相關(guān)的節(jié)日，各個國家的標(biāo)志性建筑物等等，讓孩子們能在學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)略到異國風(fēng)情，體會到真實的語境。我在教授這些內(nèi)容時，鼓勵學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)資源中收集有關(guān)的資料，讓學(xué)生舉行一些有趣的活動，如畫復(fù)活節(jié)彩蛋，過圣誕節(jié)，萬圣節(jié)等等，讓學(xué)生在各種節(jié)日氛圍中感受到外語學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)興趣大大提高了，同時學(xué)會了互助。3、建立公正合理、靈活多樣的激勵性評價機(jī)制，有效消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的焦慮感和挫敗感?！缎抡n標(biāo)》提出，小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，

6、評價形式應(yīng)具有多樣性和選擇性。評價應(yīng)以形成性評價為主，以學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。在這一點上，我采取了等級制的評價方式，相應(yīng)的等級發(fā)給相應(yīng)的小獎品，對學(xué)生的學(xué)習(xí)及時給予評價和鼓勵。例如，課文背誦流暢，錯誤較少或基本無錯誤的，聽寫全對的，均可得一個優(yōu)秀;滿了三個優(yōu)秀的，可得到一個小紅星;集滿三個小紅星后，可以得到一張較小的貼畫;集滿三個粘貼后，可以得到一張較大的貼畫。到期末，按照孩子們得到的獎品再評選出各類先進(jìn)和優(yōu)秀。獎勵的覆蓋面廣，注重培養(yǎng)每一位孩子的自信心。三、自主互助高效課堂教學(xué)的基本模式及應(yīng)用模式可分為四個步驟：教師設(shè)境導(dǎo)學(xué)--------學(xué)生小組合作學(xué)

7、習(xí)---------匯報交流-------拓展鞏固1、教師設(shè)境導(dǎo)學(xué)??主要任務(wù)是：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重點、難點并初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)(1)激發(fā)興趣?????上課伊始，根據(jù)課文特點，采取靈活多樣的手法導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生求知欲望，集中注意，使學(xué)生迅速進(jìn)入“角色”。(2)明確目標(biāo)???教師把課文的“訓(xùn)練重點”轉(zhuǎn)化為具體可操作的學(xué)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生明確揭示，為學(xué)生學(xué)習(xí)定向。(3)提示學(xué)法??教給學(xué)生小組互助學(xué)習(xí)的方法?2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)(1)教師根據(jù)自己