面對調(diào)皮的孩子該怎么辦.docx

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1、面對調(diào)皮的孩子該怎么辦不是抱怨學生把老師反復講解過的題做錯了，就是抱怨學生排不好隊伍，更多的是抱怨學生上課坐不住，不是這里摸摸、那里看看，就是嘰嘰喳喳說個不停，總是不能認真的聽課，一節(jié)課下來，連三個生字的教學任務都完不成。因此，老師們常常把眉毛擰成了疙瘩，把眼睛瞪得比銅鈴還大，把嗓子吼得說不出話，把手中的教鞭敲得噼里啪啦響，恨不得敲他們幾下——可現(xiàn)在的孩子是敲得的么？“體罰”可是萬萬使不得的，那是觸犯《教師法》的，也是一個老師無奈、無能的表現(xiàn)。結果，老師心煩了，面容蒼老了，可學生似乎越來越頑皮，越來越不

2、聽話。那么，面對這么一群頑皮的、活蹦亂跳的孩子，我們該怎么辦？我們不妨這樣做——首先，我們必須了解學生的年齡特點和心理特點，明白一年級的學生畢竟還只是五六歲的孩子，他們幾乎是一張白紙，什么都不懂。而我們是老師，是成年人，是不能跟這么小的孩子們較勁兒的，只能對他們曉之以理，動之以情，進行循循誘導。明白了這一點，我們就不會那么著急，更不會采取過激的行為了。接下來，我們就應該思考對策了。畢竟我們不能因為他們是孩子就聽之任之，放任自流，那樣的后果是不堪設想的。我想，以下心得也許能給大家些許的啟示。方法一：情境吸

3、引。興趣是最好的老師。課堂上，我們要盡量創(chuàng)設好的情境，以吸引學生眼球，培養(yǎng)學生對該學科的興趣和對老師的喜愛。作為教師，我們不能只停留在把課本上的知識傳授完畢，更要思考采用什么樣的方法進行傳授。這個方法是非常重要的，它包括教學環(huán)節(jié)的設計、重難點的突破、學法的指導，更包括老師的每一句課堂語言的設計、每一個動作、每一個手勢、每一個表情都要是生動的，有感情的，能吸引學生的。從某種角度說，老師應該像演講家一樣會說，像演員一樣會表演，像心理學家一樣會因勢利導，像《百科全書》一樣知識全能。這就要求老師們不僅要有扎實的

4、知識根底，還要有較強的教學駕馭能力。方法二：正面表揚。著名心理學專家馬克連科說：“人的生活的真正刺激，是明天的快樂?！倍頁P的意義，就在于讓學生看到“明天的快樂”，從而精益求精，不斷進取。對于頑皮的孩子，教師一定要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并及時的表揚他們、鼓勵他們，讓他們感受到被表揚的快樂。即使他（她）連一分鐘都坐不住，我們都要善于捕捉他（她）坐好的那一秒鐘、舉手回答問題的那一刻、讀書認真的那一剎那、寫得有進步的那一個字，給予他（她）真心的表揚與鼓勵，漸漸的，我們就會發(fā)現(xiàn)他（她）也會一點點的進步，雖然速度

5、比別的孩子慢。方法三：側面激勵。榜樣的力量是無窮的。課堂中，我們可以通過表揚表現(xiàn)好的學生來激勵其他的學生。對于一年級孩子，這個方法是行之有效的好方法。一句“瞧，XXX坐得可好了！”“XXX表現(xiàn)真棒！”必能馬上讓許多孩子坐得端端正正。這就是榜樣的力量吧。方法四：團隊力量。不管一年級的學生有多調(diào)皮，他們畢竟是才幾歲的孩子，他們有一顆純真善良的心，他們都愛自己的集體。如果你在班上這樣說：“校長說赫山實驗學校的學生是聰明的，其中咱們班的孩子是最聰明的，因為咱們班上課堂紀律最好。”學生一定為之一振，馬上自信地坐直

6、了聽老師講課。課堂中，我們可以采用小組競爭的方式來激勵學生。具體做法有兩種：一種是當某個小組表現(xiàn)好或其中某個學生答問精彩時，給這個小組插上一面小紅旗以示鼓勵，從而促進小組之間的競爭。另一種是當某個孩子實在管不住自己，總是違反紀律時，可以這樣說：“好可惜，因為XXX忘了管住愛說小話的嘴巴而把小旗送給了其他各組?！币贿呎f著，一邊給其他小組加一面小旗。然后，再說上一句鼓勵的話，便能收到良好的教育效果。方法五：心理暗示。人之所以不同于動物，我認為其中很重要的一點是人有情感，彼此之間能產(chǎn)生心理上的共鳴與溝通。課堂

7、中，我把學生擺在與自己等同的位置，我們是師生，更是朋友、合作伙伴。因此，我也常通過眼神、動作、語言等對學生進行心理暗示，讓他們知道上課應該怎樣表現(xiàn)才是最好的。當學生違反課堂紀律時，我或者突然放慢語速，用眼睛盯著他（她），讓他（她）明白我在提醒他（她）要認真聽講；或者輕輕地走到他（她）面前，悄悄地把他（她）的背扶正，或把他（她）正玩的東西收起來；或者對他（她）說：“我相信你也能像XXX同學一樣表現(xiàn)好！”同時向那個表現(xiàn)好的學生伸出大拇指，再把大拇指移向他（她）的方向。孩子們得到了老師發(fā)自內(nèi)心的親切的關懷，此

8、時的他（她）一定會趕緊坐端正，聽老師講課。方法六：直面批評。記得一位專家說過，“沒有懲戒的教育不是完整的教育?！辈还苁菍τ谡{(diào)皮的孩子還是平時一貫表現(xiàn)好的孩子，我認為光有表揚鼓勵是不夠的，我們還應當適當?shù)慕o予批評指正，培養(yǎng)他們的受挫能力。那么，對于頑皮的孩子，課堂上的直面批評也是必不可少的。不過，作為教師，在課堂上批評的時候，一定要注意方法，切忌粗魯?shù)闹櫫R學生、侮辱學生。我們可以這樣做——用眼睛正視對方，嚴肅而溫和地說：“剛才你錯了，你不應該