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1、大班數(shù)學(xué)活動：找座位溱潼幼兒園黃桂芹活動背景：對幼兒來說感知是智慧的門戶，操作是智慧的源泉，大班幼兒對序數(shù)已經(jīng)有了初步的經(jīng)驗(yàn)，本次活動讓幼兒在認(rèn)識“排”和“座”的基礎(chǔ)上，讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)為生活服務(wù)，結(jié)合幼兒實(shí)際生活和知識經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動，這樣易引起幼兒情緒的共鳴，通過情境創(chuàng)設(shè)提高幼兒社會認(rèn)知能力、豐富幼兒的社會經(jīng)驗(yàn)，更好地滿足幼兒的求知欲望，使本來枯草無味的數(shù)學(xué)生活化，讓幼兒感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用?；顒幽繕?biāo)：1、通過幼兒自己動手制作座位票，了解座位票中“排“與”座“的含義。2、學(xué)習(xí)按座位票的兩個條件，對號入座的正確方法。3、培養(yǎng)幼兒大膽
2、與人交往的能力?；顒訙?zhǔn)備：1、教具；大的“座“與”排“字，1---六排的“排”記號，一個小熊布偶，一個布娃娃，2、學(xué)具；”----排-----座“的座位票比幼兒人數(shù)多兩份。每人小椅下放一張”----排----座“的操作紙，人手一支筆。3、活動前布置好場地，小椅排成六排，每排六座，小椅數(shù)比幼兒數(shù)多兩只?；顒舆^程：一、談話導(dǎo)入帶幼兒進(jìn)入活動室“今天的小椅擺放的和往常一樣嗎？哪兒不一樣？”（引導(dǎo)幼兒說出小椅是一排一排放的）然后幼兒入座。二、自制“座位號”1、認(rèn)識“排”字，幼兒自制“排號”,幼兒感知自己的幾排。教師出示“排”字，師：這就是一排一排的“排”，幼兒認(rèn)讀數(shù)遍。師：
3、我們這總共幾排呢？（教師和幼兒一起數(shù)）師：你知道你是第幾排嗎？你是怎么知道你是第幾排的？（引導(dǎo)幼兒說出從前往后數(shù)的）這個環(huán)節(jié)可以用多種方法讓幼兒感知自己的排數(shù)，如請第三排的揮揮手，第二排的起立等等）這個字的前面多了什么？這一橫表示第幾排，請小朋友拿出小椅下的紙片，在“排”的前面的橫線上，你是第一排，就寫上數(shù)字幾。這個環(huán)節(jié)好了，請幼兒把紙片跟筆放回小椅下。2、給每排貼上“排記號”出示排標(biāo)記，“一排的朋友，送你們一個大大的“一排”給你們，二排的朋友送給你們一個大大的“二排”給你們。。。。。。（教師在貼“排記號”時，注意貼在每排的左邊，與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系）3、認(rèn)識“座”，并
4、自制座位號。同一排的小朋友有好幾個，那你是第幾個呢？（幼兒先數(shù)，教師注意引導(dǎo)幼兒從排記號的地方開始數(shù)，并用多種方法幫助幼兒掌握自己的座號）。出示“座”字，同樣請幼兒在“座”前面的橫線上記錄自己的座號。1、認(rèn)讀“座位票”請幼兒張開記錄紙，師：你們真能干，一張小小的紙片經(jīng)過我們的小手制作，它有了好聽的名字，這就是“座位票”。幼兒讀一讀自己的“座位票”。二、幫小熊找”座位”。出示一張“座位票”和小熊布偶，告訴幼兒這是小熊的座位票，但小熊自己找不到座位，我們愿意幫助小熊嗎？（這個環(huán)節(jié)是對上面知識的鞏固，根據(jù)座位票找位置，啟發(fā)幼兒先找排，再找座。）四、幫布娃娃制作”座位票”出
5、示布娃娃，今天布娃娃也想和小朋友一起，可是她沒有座位票，進(jìn)不來，怎么辦呢？（這個環(huán)節(jié)是讓幼兒根據(jù)空座位，制作座位號，在原來的的基礎(chǔ)上，要求加深，是對知識掌握的進(jìn)一步鞏固與提高）五、幼兒交換座位票，然后看票找座位。師：請拿著你們的座位票到前面來，找到你的好朋友，跟他手拉手。（確定每位都找到好朋友以后，請幼兒互換座位票。）然后請幼兒拿著朋友的座位票去找新位子。（看新票找座位，再一次讓幼兒感受先找”排”，再找”座”的方法，個別幼兒能力弱些，可以請朋友幫忙，既讓幼兒參與了活動，又體現(xiàn)了幼兒的互助。）活動延伸：今天我們學(xué)會了制作座位票，也能根據(jù)座位票找到位子，我們在哪些地方，
6、還見過座位票呢，座位票有什么作用？（延伸部分?jǐn)U展了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)）
