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《大班數(shù)學活動：找寶藏》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、活動名稱：找寶藏（科學：數(shù)學）活動目標：1．在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學會以客體為中心區(qū)分左右。2．形成初步的空間概念，提高思維的靈活性，體驗合作游戲的快樂?；顒訙蕚洌?．物質(zhì)準備：每人一張貼紙；迷宮路線圖兩張；三支記號筆、三長白紙、若干張寶藏圖紙以及寶藏；座位正南用椅子布置迷宮路線三條。2．知識準備：幼兒已經(jīng)學會以自身為中心區(qū)分左右。3．教學重點：學會以客體為中心區(qū)分左右；4．教學難點：能把學到的知識（以客體為中心區(qū)分左右），運用到實際的操作活動（迷宮探寶）中去?；顒舆^程：一、奇思妙想、發(fā)現(xiàn)問題1．復習鞏固以自身為中心區(qū)分左右。（1）每人右手貼一貼紙，區(qū)分自己
2、的左右。教師用語參考：請把你額頭的花貼到你的右手手背上。討論：右手真能干，他會做什么？（寫字、畫畫、用筷子）右手有個好朋友，是誰？（左手）。左右手合作能做更多的事情？我們身上還有哪些部位是左右一對好朋友？（耳朵、眼睛、眉毛、鼻孔、腳）還有一對好朋友，左腦和右腦，它們控制著我們?nèi)砟兀。?）靈活思維，快速反應自己的左右。教師用語參考：來玩?zhèn)€游戲，檢查自己的左右腦是否靈活又發(fā)達；聽指令快速用手表示所說位置。實際操作：A單個：左手、右手、左耳、右耳……B組合：伸出你的左手，伸出你的右手，左手拍左腿，右手拍右腿，左手摸左耳，右手摸右耳……2．游戲中發(fā)現(xiàn)一自身為中心區(qū)分左右的“
3、問題”。幼兒面對面站立，同樣伸出有貼紙的右手，發(fā)現(xiàn)不同側(cè)。教師用語參考：你們的大腦都挺靈活，就來做小小探險家，到迷宮里去找寶藏！全體起立，先男孩女孩面對面站成兩縱隊?。ɡ_少許距離），伸出你的右手！咦？誰錯了？二、辨別判斷、分析問題1．初步了解以客體為中心區(qū)分左右。2．與同伴一起討論并得出結(jié)論：為什么伸出來的同樣是右手，卻不同側(cè)？因為男女面對面，對方的右側(cè)和自己的右側(cè)看起來是相反的；得出規(guī)律：面對面時的左右是相反的。三、善用方式、解決問題（一）游戲：獵狗探路——在合作游戲中靈活掌握各種空間方位。1．教師用語參考：記住這個本領(lǐng)就可以進行模擬練習了，請?zhí)诫U家們就座。2．教
4、師拋出任務(wù)：出示圖紙，這是一個地道，得派獵狗先去探路。地圖一，先師生合作：按照地圖指示告訴獵狗該怎么走。1（1）看圖紙說說您看到的。（你認為該從哪里出發(fā)？）（2）指揮獵狗：過程中引導生生互動：為什么不對了？獵狗和你們面對面了，左右相反了；該怎樣指揮？。地圖二，生生合作：按照地圖指示告訴獵狗該怎么走。換張地圖，選派探險家來牽獵狗，看剛才的錯誤還會不會再犯了。四、互相幫助、合作分享（二）游戲：迷宮探寶1．介紹迷宮場地、探寶一要求。分組（右手上的貼紙相同分在一組）成為三組；三組探險隊設(shè)計探寶路線圖紙（每組先合作設(shè)計一張路線圖：在圖的上方框里寫上每走一步的方向，如附圖）；再分
5、工商量每組出一人走迷宮，其余人指揮，2．探寶一，同向走迷宮：分組請看清圖紙指揮完成任務(wù)；過程中鼓勵大膽行走和指揮同伴，解決“上下”與“前后”的矛盾，得圖紙與實際這兩概念的不同。3．解讀各組寶藏：請幼兒宣讀，順利解決探寶二交換圖紙的環(huán)節(jié)。五、內(nèi)外調(diào)控、自我拓展1．探寶二要求：探寶圖紙交換進行；增加難度愿挑戰(zhàn)嗎？探寶者與指揮者面對面；方法同上，順利取到“任務(wù)”為成功。2．探寶二，反向走迷宮：交換地圖，增加要求；并在過程中關(guān)注“上下”與“前后”的問題幼兒的理解程度，自我為中心與客體為中心幼兒的掌握程度，都將為再次的游戲打下基礎(chǔ)。3．解讀寶藏：結(jié)合時事“玉樹地震”、“世博”、
6、“樂獅愛心”等內(nèi)容，巧妙放入寶藏，突出游戲的連貫性和情景性。后附：三條迷宮場地擺放圖
