大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：找寶藏

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1、活動(dòng)名稱：找寶藏（科學(xué)：數(shù)學(xué)）活動(dòng)目標(biāo)：1．在以自身為中心區(qū)分左右的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右。2．形成初步的空間概念，提高思維的靈活性，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．物質(zhì)準(zhǔn)備：每人一張貼紙；迷宮路線圖兩張；三支記號(hào)筆、三長(zhǎng)白紙、若干張寶藏圖紙以及寶藏；座位正南用椅子布置迷宮路線三條。2．知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)以自身為中心區(qū)分左右。3．教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右；4．教學(xué)難點(diǎn)：能把學(xué)到的知識(shí)（以客體為中心區(qū)分左右），運(yùn)用到實(shí)際的操作活動(dòng)（迷宮探寶）中去。活動(dòng)過(guò)程：一、奇思妙想、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題1．復(fù)習(xí)鞏固以自身為中心區(qū)分左右。（1）每人右手貼一貼紙，區(qū)分自己

2、的左右。教師用語(yǔ)參考：請(qǐng)把你額頭的花貼到你的右手手背上。討論：右手真能干，他會(huì)做什么？（寫字、畫畫、用筷子）右手有個(gè)好朋友，是誰(shuí)？（左手）。左右手合作能做更多的事情？我們身上還有哪些部位是左右一對(duì)好朋友？（耳朵、眼睛、眉毛、鼻孔、腳）還有一對(duì)好朋友，左腦和右腦，它們控制著我們?nèi)砟兀。?）靈活思維，快速反應(yīng)自己的左右。教師用語(yǔ)參考：來(lái)玩?zhèn)€游戲，檢查自己的左右腦是否靈活又發(fā)達(dá)；聽(tīng)指令快速用手表示所說(shuō)位置。實(shí)際操作：A單個(gè)：左手、右手、左耳、右耳……B組合：伸出你的左手，伸出你的右手，左手拍左腿，右手拍右腿，左手摸左耳，右手摸右耳……2．游戲中發(fā)現(xiàn)一自身為中心區(qū)分左右的“

3、問(wèn)題”。幼兒面對(duì)面站立，同樣伸出有貼紙的右手，發(fā)現(xiàn)不同側(cè)。教師用語(yǔ)參考：你們的大腦都挺靈活，就來(lái)做小小探險(xiǎn)家，到迷宮里去找寶藏！全體起立，先男孩女孩面對(duì)面站成兩縱隊(duì)?。ɡ_少許距離），伸出你的右手！咦？誰(shuí)錯(cuò)了？二、辨別判斷、分析問(wèn)題1．初步了解以客體為中心區(qū)分左右。2．與同伴一起討論并得出結(jié)論：為什么伸出來(lái)的同樣是右手，卻不同側(cè)？因?yàn)槟信鎸?duì)面，對(duì)方的右側(cè)和自己的右側(cè)看起來(lái)是相反的；得出規(guī)律：面對(duì)面時(shí)的左右是相反的。三、善用方式、解決問(wèn)題（一）游戲：獵狗探路——在合作游戲中靈活掌握各種空間方位。1．教師用語(yǔ)參考：記住這個(gè)本領(lǐng)就可以進(jìn)行模擬練習(xí)了，請(qǐng)?zhí)诫U(xiǎn)家們就座。2．教

4、師拋出任務(wù)：出示圖紙，這是一個(gè)地道，得派獵狗先去探路。地圖一，先師生合作：按照地圖指示告訴獵狗該怎么走。1（1）看圖紙說(shuō)說(shuō)您看到的。（你認(rèn)為該從哪里出發(fā)？）（2）指揮獵狗：過(guò)程中引導(dǎo)生生互動(dòng)：為什么不對(duì)了？獵狗和你們面對(duì)面了，左右相反了；該怎樣指揮？。地圖二，生生合作：按照地圖指示告訴獵狗該怎么走。換張地圖，選派探險(xiǎn)家來(lái)牽獵狗，看剛才的錯(cuò)誤還會(huì)不會(huì)再犯了。四、互相幫助、合作分享（二）游戲：迷宮探寶1．介紹迷宮場(chǎng)地、探寶一要求。分組（右手上的貼紙相同分在一組）成為三組；三組探險(xiǎn)隊(duì)設(shè)計(jì)探寶路線圖紙（每組先合作設(shè)計(jì)一張路線圖：在圖的上方框里寫上每走一步的方向，如附圖）；再分

5、工商量每組出一人走迷宮，其余人指揮，2．探寶一，同向走迷宮：分組請(qǐng)看清圖紙指揮完成任務(wù)；過(guò)程中鼓勵(lì)大膽行走和指揮同伴，解決“上下”與“前后”的矛盾，得圖紙與實(shí)際這兩概念的不同。3．解讀各組寶藏：請(qǐng)幼兒宣讀，順利解決探寶二交換圖紙的環(huán)節(jié)。五、內(nèi)外調(diào)控、自我拓展1．探寶二要求：探寶圖紙交換進(jìn)行；增加難度愿挑戰(zhàn)嗎？探寶者與指揮者面對(duì)面；方法同上，順利取到“任務(wù)”為成功。2．探寶二，反向走迷宮：交換地圖，增加要求；并在過(guò)程中關(guān)注“上下”與“前后”的問(wèn)題幼兒的理解程度，自我為中心與客體為中心幼兒的掌握程度，都將為再次的游戲打下基礎(chǔ)。3．解讀寶藏：結(jié)合時(shí)事“玉樹地震”、“世博”、

6、“樂(lè)獅愛(ài)心”等內(nèi)容，巧妙放入寶藏，突出游戲的連貫性和情景性。后附：三條迷宮場(chǎng)地?cái)[放圖