英語(yǔ)（心得）之淺談提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益.doc

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1、英語(yǔ)論文之淺談提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益　　課堂教學(xué)是初中教育組織形式，是初中教育的基點(diǎn)，它指在法定的、專設(shè)的環(huán)境中，以固定的組織形式，將教師的教與學(xué)生的學(xué)組成一種教育活動(dòng)。因此，課堂教學(xué)效益的高低直接影響到教學(xué)質(zhì)量的提高?！　∏疤K聯(lián)著名教育家阿。蘇霍姆斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教師在課堂上要做兩件事：“第一要給學(xué)生一定范圍的知識(shí)；第二要使學(xué)生變得越來(lái)越聰明?！痹谡n堂教學(xué)中，教師不能代替學(xué)生思考，但如何發(fā)揮學(xué)生主體方面的作用呢？教師可以在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生樂(lè)于思考、促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展等諸方面，充分展示自己的才能?！　?.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是提高課堂教學(xué)效益的基礎(chǔ)　

2、　心理學(xué)告訴我們：興趣是學(xué)生力求認(rèn)識(shí)或愛(ài)好某種事物的傾向。這種傾向是和一定的情感聯(lián)系著的，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就能傾向于學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)行為。在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，就能專心聽(tīng)講，認(rèn)真筆記，自覺(jué)而獨(dú)立的完成作業(yè)，碰到困難時(shí)也能發(fā)揚(yáng)頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，積極思維，課堂學(xué)習(xí)效率較高。而學(xué)習(xí)興趣低的學(xué)生，學(xué)習(xí)不專心，學(xué)習(xí)態(tài)度被動(dòng)，不動(dòng)腦筋，抄襲作業(yè)，遇到困難喪失信心，無(wú)精打采，課堂學(xué)習(xí)效率甚低，即使在老師強(qiáng)制教學(xué)下，提高也不大。　　利用課前五分鐘，教師采取Freetalk的形式，在課一開(kāi)始就抓住學(xué)生的心，激發(fā)他們的興趣?！　?

3、.培養(yǎng)學(xué)生記憶能力是提高課堂教學(xué)效益的主要手段　　心理學(xué)告訴我們：記憶是人們?cè)谏顚?shí)踐中先前經(jīng)歷的事物在頭腦里印跡的保持和再現(xiàn)。人的一切學(xué)習(xí)都包含有記憶。俄國(guó)生理學(xué)家謝切洛夫曾說(shuō)過(guò)：“一切智慧的根源在于記憶。”通過(guò)記憶可以形成自己的個(gè)性特征，沒(méi)有記憶，便沒(méi)有思維與智慧活動(dòng)，記憶是指揮活動(dòng)的基礎(chǔ)，是掌握知識(shí)的前提，因此教師要教會(huì)學(xué)生記憶的方法。　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)，沒(méi)有詞匯的積累，學(xué)好英語(yǔ)就比較困難。因此，單詞的記憶變得相當(dāng)重要，如何記憶越來(lái)越多的單詞一只困擾著學(xué)生，特別在考試前夕，時(shí)間短，詞匯多。　　Scanning是英語(yǔ)閱讀中常用的方法，在單詞復(fù)習(xí)中我教學(xué)生也用sc

4、anning這個(gè)方法。讓學(xué)生把他們認(rèn)為所要掌握的詞瀏覽一遍；第二遍圈劃批注出或發(fā)音特殊、或記憶困難的詞；第三遍記憶所圈劃批注出來(lái)的詞；如此反復(fù)，學(xué)生就能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握較多的詞?！　∮⒄Z(yǔ)中有的詞語(yǔ)一次多義，學(xué)生容易混淆。教師在課堂教學(xué)中注意此類現(xiàn)象，把單詞放入句中，采取區(qū)別記憶的方法，讓學(xué)生掌握，從而提高課堂教學(xué)效益?！　?.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是提高課堂教學(xué)效益的主題　　思維是人腦對(duì)客觀事物的一般特性和規(guī)律性的一種概括、間接的反映過(guò)程。教學(xué)過(guò)程是發(fā)展學(xué)生思維的過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)方法的過(guò)程，也是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的過(guò)程。問(wèn)題的設(shè)計(jì)是誘發(fā)，發(fā)展，深化學(xué)生思維的關(guān)鍵。

5、　　學(xué)生的思維能力，我注重培養(yǎng)以下幾點(diǎn)：　　綜合思維運(yùn)用能力：　　辨別能力：邏輯思維能力：培養(yǎng)學(xué)生了解在口語(yǔ)交際中善解對(duì)方的言下之意或在閱讀中理解文章的言外之意等?！　?.充分利用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力，是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益的途徑　　英語(yǔ)課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)最直接，最簡(jiǎn)便，最珍貴的真實(shí)交際情景。英語(yǔ)課堂用語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，真實(shí)得體，學(xué)生容易整句聽(tīng)，整句模仿，能在課堂教學(xué)真實(shí)情景中學(xué)以致用而提高聽(tīng)的能力，訓(xùn)練說(shuō)的技巧?！　∮煤谜n堂語(yǔ)言知識(shí)用語(yǔ)。　　用好課堂教學(xué)組織用語(yǔ)。　　5.及時(shí)的雙向反饋是提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵　　雙向反饋是使教學(xué)符合學(xué)生實(shí)際的主要手段，只有

6、教學(xué)符合學(xué)生的實(shí)際，才能獲得較高的課堂教學(xué)效益。多形式多層次的反饋，能使學(xué)生將知識(shí)在課堂上獲得鞏固和應(yīng)用機(jī)會(huì)。同時(shí)又是教師收集信息的重要來(lái)源，為教師了解學(xué)生實(shí)際，提供了豐富的第一手資料。且對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，組織和調(diào)控起到指導(dǎo)作用?！　【毩?xí)是知識(shí)理解記憶的再現(xiàn)。學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中經(jīng)過(guò)自己周密思考，一些記憶牢固的知識(shí)得到正確反映，而一些知識(shí)則可能發(fā)生斷鏈，讓學(xué)生及時(shí)得到自己學(xué)習(xí)情況的信息反饋，使知識(shí)重新結(jié)合，有助于正確記憶的加強(qiáng)，因而及時(shí)地批改、評(píng)價(jià)作業(yè)和試卷，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果很重要?！　￡P(guān)于影響課堂教學(xué)效益的因素很多，除教師，學(xué)生，教材以外尚還有教學(xué)環(huán)境，社會(huì)

7、條件，非智力因素，情景以及課堂情緒等等，本人僅從興趣，記憶，思維，英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，反饋等幾方面進(jìn)行了初步探索，還不夠全面，如何進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益，還需要進(jìn)一步探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。