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《英語（心得）之促優(yōu)轉(zhuǎn)困，全面提高英語教學(xué)質(zhì)量.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、英語論文之促優(yōu)轉(zhuǎn)困，全面提高英語教學(xué)質(zhì)量 通過這幾年的英語教學(xué)，我認(rèn)為英語學(xué)科與其它學(xué)科相比，最大的難處就是促優(yōu)轉(zhuǎn)困工作。因為，英語是一種外來語言，與其他學(xué)科相比缺少良好的語言環(huán)境，尤其是我校的家長們文化水平偏低，經(jīng)濟(jì)條件也比較差，既不能在課余時間為孩子輔導(dǎo)英語，又沒有足夠的條件為學(xué)生請家教。學(xué)生學(xué)習(xí)一門新的語種本來難度就大。而由于英語沒有統(tǒng)編教材，在書店很難找到難易適中，內(nèi)容新穎的學(xué)習(xí)輔助材料。所以，大部分兒童接觸了幾年英語后出現(xiàn)了這樣的情況：一種是積極型，這類學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲，能夠拼讀單詞，掌握英語基礎(chǔ)知識，有一定的閱讀能力，對英語有濃厚的興趣
2、，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起到推波助瀾的作用。另一種是消極型。這類同學(xué)基礎(chǔ)較差，由于聽不懂或者不愿意聽，對英語產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反感，上課時或者做其他事情，或者說話、打鬧，影響教學(xué)秩序。這就是人們常說的兩極分化。在英語學(xué)科中，年級越高，學(xué)生的兩極分化也就越嚴(yán)重。我所任教的高年級，就出現(xiàn)了這樣的情況：優(yōu)生因為所教的內(nèi)容偏淺，沒有新意而產(chǎn)生煩躁情緒。學(xué)困生卻因為課程太深，學(xué)不會而苦惱，由此我發(fā)現(xiàn)，在英語學(xué)科中，如果不做好促優(yōu)轉(zhuǎn)困工作，那就意味著滿盤皆輸?！ ∶鎸@種情況，我經(jīng)過思考和試驗，總結(jié)了以下幾種有效的措施： 一、“促優(yōu)”，培養(yǎng)學(xué)生的英語自學(xué)能力?！ ?,
3、法知識。使優(yōu)生學(xué)習(xí)更有方向性和目的性?！ ≡谡n外閱讀中遇到的語法問題組織他們學(xué)習(xí)簡單的語法知識。如名詞的單、復(fù)數(shù)，名詞的所有格，一般現(xiàn)在時，一般將來時等。以及一些簡單的拼讀規(guī)則。使學(xué)生減少自學(xué)時遇到的困難。比如：講授課文時遇上生詞“tell”，我及時將學(xué)過的say、talk、speak一起拿出來做比較，從而使學(xué)生明白英語同漢語一樣有許多近義詞，但用法需要區(qū)別開來。 2、字典——為閱讀插上翅膀。 許多同學(xué)對我說，他們在課外閱讀時遇到有趣的笑話或文章。正讀得津津有味時，卻被生詞攔住了去路。英語單詞又不像漢字可以隨便找人問一問。有時費了好長時間終于弄清了
4、詞義，卻早已對文章失去了興趣。鑒于這種情況，我利用二課時間教會了學(xué)生查閱英漢字典，并囑咐學(xué)生在活動時可將課外讀物帶來大家一起研究。讀通之后在同學(xué)中朗讀，使學(xué)生的興趣更加濃厚。同學(xué)們都說：其實查英語字典比查漢語字典容易多了，這種翻閱法只要熟記字母表就行了。經(jīng)常翻閱還能順便認(rèn)識許多生詞。所以說，教會學(xué)生查字典是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的重要手段?！ ?、廣泛閱讀，擴(kuò)大視野?！ ≈袊芯渲V語：讀書破萬卷，下筆如有神。小學(xué)英語雖然不要求學(xué)生成段成篇地寫。但閱讀卻是必不可少的。我經(jīng)常為學(xué)生介紹有趣的課外讀物。VCD光盤、磁帶等。有時，我會故意帶些色彩鮮艷的英語讀物或圖片到任
5、教班級轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，很多同學(xué)都會圍上來問“老師，你拿的是什么？”“這本書在哪里能買到？”“能借給我看看嗎？”這樣做既拉近了師生間的距離，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我還引導(dǎo)班級中的優(yōu)生組成假日英語角，既使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了提高，又?jǐn)U大了學(xué)生的視野和知識量。同時，也促進(jìn)了一批中等學(xué)生向優(yōu)生靠攏?！ 《?、“轉(zhuǎn)困”，培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。 1、發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點。 每一名學(xué)生都有其優(yōu)、缺點，而學(xué)困生的優(yōu)點往往容易被人忽視。大部分學(xué)困生的語文、數(shù)學(xué)也不太好，他們十分缺乏表揚與關(guān)懷。因此，多鼓勵，少指責(zé)，一句溫暖的表揚，一道贊許的目光，都是學(xué)困生獲得信心的動力?！ ?
6、、課前抓基礎(chǔ)訓(xùn)練，為學(xué)困生學(xué)習(xí)新知識鋪路?！ ≡诿看涡抡n前，我都利用前幾分鐘時間，對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。練習(xí)的內(nèi)容一要考慮到起點須略低，使后進(jìn)生能學(xué)，有信心學(xué)。以取得良好的心理優(yōu)勢；二要考慮到新知識的重難點，為后進(jìn)生學(xué)習(xí)新知識鋪路搭橋；三要考慮到新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，促使知識遷移。為學(xué)困生學(xué)習(xí)新知識引路?！ ?、新授課時心中要有學(xué)困生，使他們能學(xué)到新知識?！ ≡谥v授新課時，要時刻注意學(xué)困生的信息反饋，注意學(xué)困生的學(xué)習(xí)動態(tài)。才能及時查漏補缺，幫助他們進(jìn)一步理解新知識，因此，課堂提問教師心中也要有后進(jìn)生，給他們創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會，后進(jìn)生能回答的，就讓他們說，說
7、錯了再借助優(yōu)生的發(fā)言啟發(fā)他們，當(dāng)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生有點滴進(jìn)步時，要及時給予肯定和鼓勵?！ ?、實施“壓力”的任務(wù)型教學(xué)?！ ∶恳粋€學(xué)困生知識的盲點都不同，只有抓住特點，因材施教，才能達(dá)到提高成績的目的。比如：有的學(xué)生是貪玩型，這就需要加強(qiáng)紀(jì)律和管理；有的學(xué)生跟老師鬧情緒，就需要有耐心的溝通，化解矛盾；有的同學(xué)記得快，忘得快，就應(yīng)該把大量的任務(wù)分成若干分散的知識一一攻破。通過每天聽、說、讀、寫加深記憶等。 5、自愿尋找合適的伙伴結(jié)成對子 這種“一幫一”的方式在小學(xué)可以說是老調(diào)重彈，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不喜歡老師給指派的“小老師”，往往懷著抵觸的情緒，這怎么能提高學(xué)
8、習(xí)效率呢？因此，我讓學(xué)生自己選一個平時合得來，又能在學(xué)習(xí)上給予幫助的小伙伴，情況就全然不同了。
