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《數(shù)學(xué)（心得）之在數(shù)學(xué)課堂中重視學(xué)生的主體作用.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、數(shù)學(xué)論文之在數(shù)學(xué)課堂中重視學(xué)生的主體作用 《義務(wù)教育》小學(xué)數(shù)學(xué)教材以現(xiàn)實生活為背景，融數(shù)學(xué)思想、知識與趣味于一體，把一個個生動、活潑、有趣的數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)給兒童，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個廣闊的學(xué)習(xí)空間。教材特別重視問題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。教材中問題的創(chuàng)設(shè)有多種多樣，如：故事情境、游戲情境、生活情境、活動情境等，真實而可操作，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生們主動參與。在課堂教學(xué)中如何保證學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生主動發(fā)展，就自己的教學(xué)實踐談幾點粗淺的認識。 一、提供機會，創(chuàng)設(shè)主動參與的空間?！ 鹘y(tǒng)的教學(xué)是以教師為中心，只強調(diào)教
2、師的“教”而忽視學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生參與教學(xué)的機會少，大部分時間處于被動接受的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的主動性、積極性很難發(fā)揮，更不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，新課程標準強調(diào)教學(xué)要遵循學(xué)生認識事物的規(guī)律，重視學(xué)生獲取知識的斯文國臣個，著眼于人的發(fā)展，從學(xué)生如何學(xué)的角度出發(fā)，把學(xué)習(xí)的時間和空間最大限度地還給學(xué)生，讓學(xué)生自己動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達，達到啟迪思維、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的目的。因此，課堂上要多給學(xué)生主動參與的機會和思考展示的空間，學(xué)生才能盡快地形成探究式學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生自主的活動。主要的做法是： 1、放手讓學(xué)生自己去探究?！ 〗處煹闹鲗?dǎo)作用就是在知識的遷
3、移上鋪路搭橋，在新舊知識的連接點上點撥學(xué)生的思路，在教學(xué)中要盡量調(diào)動學(xué)生的多種感官參與活動，留充足的時間讓學(xué)生通過自己的觀察、操作、實驗、計算、推理、想象等去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會知識。例如在教學(xué)第六冊“筆算乘法”的例1時，創(chuàng)設(shè)了媽媽領(lǐng)著孩子到書店買書這一生活情境。“1套圖書12本，每本24元。媽媽買了一套，一共要付多少錢？”根據(jù)乘法的意義列出算式24×12，先估算大約需要多少錢？然后放手讓學(xué)生獨立探究24×12的計算方法。此時學(xué)生積極參與問題的解決，按自己的想法探究算法。在探究中出現(xiàn)了許多不同的計算方法?？谒愕姆椒ǎ?4×2×6或24×3×4，24×10＋24×2等等；有列
4、豎式計算的，并且講出了怎樣進行豎式計算的方法。教材呈現(xiàn)了口算的方法和豎式計算的方法，并以小精靈提示的方式詢問：“你喜歡哪種方法？” 學(xué)生通過獨立探究，不但把教材中提供的方法呈現(xiàn)出來，而且還提出了獨特的解題方法。此時及時給予肯定，但不急于肯定誰的方法好，而且讓學(xué)生在充分發(fā)表自己想法的過程中選擇自己最喜歡的方法，并學(xué)會用豎式計算的方法，學(xué)生通過動手計算，觀察、比較、探究，為優(yōu)化結(jié)題方法建立表象提供了機會，自然而然的記住知識要點，主動參與到教學(xué)中來?！ ♂槍W(xué)生的年齡和心理特點，結(jié)合教材本身的特點，為充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)，在練習(xí)課上，更多的采用了游戲的形式，讓每個學(xué)生動手、動
5、腦、動口，主動參與，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，例如“量一量”“估一估”“畫一畫”或者是數(shù)學(xué)實踐活動等等。讓學(xué)生以小組為單位參加，在游戲中喚起學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲，在游戲活動中培養(yǎng)了學(xué)生合作意識?！ ?、鼓勵學(xué)生大膽地說?！ ≌Z言是說出來的思想。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)造條件提供更多的機會，盡量讓學(xué)生說，通過學(xué)生的說教師就能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而發(fā)現(xiàn)問題，及時引導(dǎo)。但不同年齡、不同智力基礎(chǔ)、以及不同個性差異的學(xué)生他們的語言表達能力有很大差別，有的能獨立說明圖意、算理，有的需要引導(dǎo)著說，有的說不明白，都無妨，只要大膽地說了，就給予鼓勵?！ ≡诮虒W(xué)中，組織學(xué)生小組討論，也是提高學(xué)生
6、的語言能力、思維能力的重要手段，針對每一節(jié)課的教學(xué)難點和教學(xué)關(guān)鍵之處，組織學(xué)生互相討論，使學(xué)生學(xué)會與別人溝通，講道理。如：學(xué)生探究后將自己的思路練習(xí)說一說，或者把自己的想法說給同桌聽，或者是同桌商量，在這一過程中學(xué)生的語言能力得到發(fā)展，為學(xué)生獨立發(fā)言做好心理準備。在此基礎(chǔ)上，我主導(dǎo)學(xué)生說的方法，如：“我能補充”“我有不同意見”“我能替他說”等等，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐步提高勇于發(fā)言、敢于申辯的能力，培養(yǎng)了自信心。 如：在第六冊“解決問題”單元的習(xí)題中有這樣一道習(xí)題。牙刷零售價4元5角，兩盒4只包裝的價格是32元。問題是買哪一種便宜？這道習(xí)題接近學(xué)生的生活實際，在生活
7、中常?？吹缴碳掖黉N時就是這么做的，那么到底便不便宜呢？學(xué)生先是獨立解決，然后開始交流自己的想法，有的用單價乘以8，算出如果按單價買8支牙刷花多少錢，然后跟促銷價格作比較。有的用32÷8求出促銷的單價是4元。與原來的單價作比較。這一生活問題引起了學(xué)生極大的興趣，他們有列舉出許多生活中遇到的同類問題，如“麻花單價2元，買3贈1，到底便宜了多少錢？”課堂上同學(xué)們積極討論著，思維活躍，相互交流，思維碰撞?！ 《?、營造氛圍，建立探究創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣?！ I造民主、寬松、和諧、自由的課堂氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的保證。融洽的課堂氣氛能促進學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維
