數(shù)學(xué)(心得)之尋找生活中的數(shù)學(xué),增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí).doc

數(shù)學(xué)(心得)之尋找生活中的數(shù)學(xué),增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí).doc

ID:55439549

大小:25.00 KB

頁數(shù):4頁

時(shí)間:2020-05-13

數(shù)學(xué)(心得)之尋找生活中的數(shù)學(xué),增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí).doc_第1頁
數(shù)學(xué)(心得)之尋找生活中的數(shù)學(xué),增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí).doc_第2頁
數(shù)學(xué)(心得)之尋找生活中的數(shù)學(xué),增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí).doc_第3頁
數(shù)學(xué)(心得)之尋找生活中的數(shù)學(xué),增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí).doc_第4頁
資源描述:

《數(shù)學(xué)(心得)之尋找生活中的數(shù)學(xué),增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí).doc》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫

1、數(shù)學(xué)論文之尋找生活中的數(shù)學(xué),增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)  生活中處處充滿數(shù)學(xué),讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué),找到數(shù)學(xué),對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)并應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。  一、???????????結(jié)合生活實(shí)際,探求數(shù)學(xué)原理  哲學(xué)家蘇格拉底說:“問題是接生婆,它能幫助新思想的誕生?!睂W(xué)生產(chǎn)生了問題,就會(huì)產(chǎn)產(chǎn)生解決問題的需要和強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力,就會(huì)在試圖解決問題時(shí)積極地調(diào)動(dòng)觀察力,注意力及動(dòng)手操作能力,就會(huì)改變思維的惰性和定勢,形成好問、多問、奇問的思維習(xí)慣。因此,要不斷地培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題

2、、提出問題,同時(shí)要注意研究解決問題的方法和策略?! ?、???創(chuàng)設(shè)問題情境,從生活中引入  問題是思維的先導(dǎo),引人入勝的問題情境能激活學(xué)生的思維,使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),設(shè)計(jì)問題情境時(shí)應(yīng)更多考慮學(xué)生的生活基礎(chǔ),努力在學(xué)生生活與數(shù)學(xué)知識(shí)之間架起聯(lián)系的橋梁。如教學(xué)“確定位置”時(shí),我先提出問題:“今天我們班有位小朋友坐得可神氣了!他是誰呢?他就坐在第一組第一個(gè),大家猜猜他對(duì)誰?說說你是怎么猜出來的?”這時(shí)我開始了新課的導(dǎo)入:“小朋友可真聰明!剛才我們是給這位小朋友確定了位置,這就是我們今天

3、要學(xué)習(xí)的新本領(lǐng)?!薄 】梢娡ㄟ^我身邊的小伙伴引入新課,既創(chuàng)設(shè)了一種寬松有趣的氣氛,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又讓學(xué)生意識(shí)到“數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來?!薄 ?、模擬生活鏡頭,開展活動(dòng)  學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí),數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),有賴于實(shí)踐活動(dòng)的開展。學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與其熟悉的生活背景越接近,自覺接納知識(shí)的程度就越高,例如“元、角、分的計(jì)算”后,在課堂中開展一個(gè)模擬購物活動(dòng),讓學(xué)生在小組中輪流做售貨員和顧客。學(xué)生用3元錢買單價(jià)2元3角的圓珠筆,怎樣找錢呢?由于學(xué)生有了生活的感受和購物經(jīng)驗(yàn),對(duì)“元、角、分”的知識(shí)產(chǎn)生興趣,通過表演購物情境他

4、們情緒都很高?! ∩?:3元可以化成300分,2元3角就是230分,剩下70分就是7角,所以應(yīng)找回7角;  生2:先付兩個(gè)1元,再用另外1元付3角,找回7角;  生3:我認(rèn)為他們想得都很復(fù)雜,我想3元是30角,2元3角是23角,30角減去23角,剩下7角,這樣算比較簡便。  通過生活化的數(shù)學(xué)表演活動(dòng),學(xué)生的學(xué)習(xí)更貼近生活,“元、角、分的計(jì)算”知識(shí)在他們心中留下了深刻的印象?! 《?、運(yùn)用數(shù)學(xué)原理,指導(dǎo)生活實(shí)踐  教師應(yīng)聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力?! ?、?????????數(shù)學(xué)的眼光觀

5、察描述客觀事物與現(xiàn)象,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)?! ?shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)了“統(tǒng)計(jì)”就可以讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際,調(diào)查統(tǒng)計(jì)自己感興趣的生活問題,能在統(tǒng)計(jì)中了解到更多的知識(shí);學(xué)了“角”的知識(shí),就可以讓學(xué)生去找教室里、家庭里和其他地方物體上的角,并用數(shù)學(xué)的語言描述這些角的存在。通過了解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際中廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思維觀察、分析現(xiàn)實(shí)問題的能力,增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)?! ?、?????????注重實(shí)踐活動(dòng),訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力?! ∨囵B(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的最好辦法是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親身實(shí)踐

6、,使其在自我探索中,產(chǎn)生創(chuàng)新靈感,想方設(shè)法把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于日常生活實(shí)際。例如:學(xué)習(xí)了“米和厘米”后,我有意把學(xué)生帶到操場上,要求學(xué)生測量籃球場的長、寬和籃球架的高。我要求學(xué)生在小組內(nèi)交流一下用什么方法測量:首先說說測量籃球場的長:同學(xué)們嘰嘰喳喳說開了,有的說直接用卷尺或米尺測量;有的說先用一條繩子去測量,再用尺測量出繩子的長度;也有同學(xué)說用步子測量……其次討論第二個(gè)問題測量籃球架的高(注意不能爬到上面),同學(xué)們的方法可多了:①先用一根竹竿去測量,再用測量出竹竿的長度;②放風(fēng)箏后,再用尺測量出風(fēng)箏線的長度……

7、這些想法得到肯定后,學(xué)生們按小組選擇測量對(duì)象后,合作實(shí)際測量,很快測出了籃球場的長、寬和籃球架的高。通過實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生既學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí),又鍛煉了測算能力?! ?shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活,當(dāng)今數(shù)學(xué)已經(jīng)滲透到了每一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域以及人們生活的方方面面。因此,我們教師應(yīng)努力捕捉生活中的數(shù)學(xué)對(duì)象,要善于利用生活實(shí)踐材料來充實(shí)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容逐步實(shí)現(xiàn)生活材料數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,促使學(xué)生在生活實(shí)踐中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)技能,提高數(shù)學(xué)能力。

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動(dòng)畫的文件,查看預(yù)覽時(shí)可能會(huì)顯示錯(cuò)亂或異常,文件下載后無此問題,請(qǐng)放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權(quán)歸屬用戶,天天文庫負(fù)責(zé)整理代發(fā)布。如果您對(duì)本文檔版權(quán)有爭議請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系客服。
3. 下載前請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔內(nèi)容,確認(rèn)文檔內(nèi)容符合您的需求后進(jìn)行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時(shí)可能由于網(wǎng)絡(luò)波動(dòng)等原因無法下載或下載錯(cuò)誤,付費(fèi)完成后未能成功下載的用戶請(qǐng)聯(lián)系客服處理。