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《數(shù)學(xué)（心得）之小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、數(shù)學(xué)論文之小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考 課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分。它是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段和必要途徑。然而在近幾年新課程教學(xué)中，教師更多的關(guān)注新的教學(xué)方法的探索、教學(xué)理念的創(chuàng)新，忽視了練習(xí)的針對(duì)性和靈活性。一堂課下來，教材上的練習(xí)學(xué)生已做得筋疲力盡，接踵而至的是五花八門的練習(xí)冊(cè)、檢測卷，嚴(yán)重的挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。厭學(xué)、恨師的情緒油然而生。因此，我認(rèn)為，作為一名教師，必須時(shí)刻關(guān)注自己的最優(yōu)化的練習(xí)設(shè)計(jì)。下面我僅以數(shù)學(xué)教學(xué)為例談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)看法： 一、練習(xí)設(shè)計(jì)的方法 練習(xí)設(shè)計(jì)既要使學(xué)生鞏固所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，形成技能技巧，又要發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，培
2、養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。因此，教師編題要講究科學(xué)性、有效性，做到每次練習(xí)都要有重點(diǎn)、有目的，應(yīng)體現(xiàn)由淺入深、逐步遞進(jìn)、構(gòu)造合理的序列，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，順著臺(tái)階上。另外，由于教學(xué)內(nèi)容不同、目的不同、課型不同，練習(xí)的方法也應(yīng)有所不同?！ 。?。新授課的練習(xí)設(shè)計(jì)。新授課以傳授新知識(shí)為主，在新授課之前一般安排一個(gè)準(zhǔn)備性練習(xí)，它是為導(dǎo)入新知識(shí)鋪平道路而組織的。在設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)時(shí)，應(yīng)把著眼點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)興趣、指點(diǎn)思路上，促使知識(shí)順利遷移。如教學(xué)義務(wù)教材實(shí)驗(yàn)本第十冊(cè)正反比例應(yīng)用題第５９頁例３前，可先設(shè)計(jì)這樣一個(gè)準(zhǔn)備性練習(xí)：用一臺(tái)織布機(jī)織布，４小時(shí)織布８８米。照這樣計(jì)算，７小時(shí)織布多少米
3、？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后教師再將這道題中的“７小時(shí)”改為“再織３小時(shí)”變?yōu)槔常源藴p緩思維的坡度，突出教學(xué)重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，使學(xué)生將新知識(shí)同化于已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中?！ ⌒率谡n之后安排的鞏固練習(xí)，是圍繞某一具體教學(xué)內(nèi)容編排一種同類型、同結(jié)構(gòu)的練習(xí)，其目的是要使學(xué)生重點(diǎn)形成某一知識(shí)技能，達(dá)到真正理解和掌握的程度，它是新授后的必定舉措。見如下流向圖： 基本題與例題相仿（認(rèn)識(shí)）?→略變題與例題稍有變化（鞏固）→綜合題新知適當(dāng)結(jié)合舊知（加深）→思考題供學(xué)有余力者用（發(fā)展） ２。練習(xí)課的練習(xí)設(shè)計(jì)。練習(xí)課主要是以練習(xí)為主，目的是在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固、理解、應(yīng)用知識(shí)，形成技能技巧?！ 。ǎ保╈柟叹毩?xí)。這
4、一練習(xí)的目的是鞏固和加強(qiáng)新知，是新授課的補(bǔ)充和延續(xù)。 如學(xué)習(xí)了“能被２、５、３整除的數(shù)的特征”以后，可設(shè)計(jì)這樣一個(gè)基本練習(xí)：①很快說出下面哪些數(shù)能被２整除，哪些數(shù)能被３整除，哪些數(shù)能被５整除。２７，３２，８５，１０２，４７５，７９４。②寫出兩個(gè)只能被２整除的數(shù)，寫出兩個(gè)只能被５整除的數(shù)，寫出兩個(gè)只能被３整除的數(shù)。 設(shè)計(jì)這樣的鞏固練習(xí)是為了加深學(xué)生對(duì)能被２、５、３整除的數(shù)的特征的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用，提高判斷能力，并且讓學(xué)生知道能被２、５、３整除數(shù)的共性及它們的不同特點(diǎn)?！ 。ǎ玻┳兪骄毩?xí)。這種練習(xí)旨在從不同角度、用不同方式變換呈現(xiàn)事物的形式，以便揭示其本質(zhì)屬性，同時(shí)也防止學(xué)生形成消極的“思維定勢(shì)”
5、，養(yǎng)成全方位、多角度思考問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。變式練習(xí)的設(shè)計(jì)可以是變換表達(dá)形式，變換敘述方式，變換圖形位置。如由基本題：山羊有２０只，綿羊比山羊少５只，綿羊有多少只？可變?yōu)棰偕窖蛴校玻爸?，山羊比綿羊多５只，綿羊有多少只？②綿羊比山羊少５只，山羊有２０只，綿羊有多少只？學(xué)生可通過變式題進(jìn)行比較，抓住題里數(shù)量關(guān)系，從而提高分析問題的能力?！ 。ǎ常┚C合性練習(xí)。這種練習(xí)是指根據(jù)教學(xué)的需要，把新舊知識(shí)巧妙地組合在一起進(jìn)行練習(xí)，體現(xiàn)整體性，便于學(xué)生對(duì)照比較；也可以將新舊知識(shí)有機(jī)組合在一題之中，便于學(xué)生看到相關(guān)性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。如學(xué)習(xí)“噸、千米”的認(rèn)識(shí)后可將“千米、米”的知識(shí)放在一起綜合練習(xí)
6、：①７２５０米＝（）千米（）米，②１５２０千克＝（）噸（）千克。以便讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的聯(lián)系（進(jìn)率和換算方法相同），以便掌握規(guī)律?！ 。?。復(fù)習(xí)課的練習(xí)設(shè)計(jì)。復(fù)習(xí)課是以復(fù)習(xí)、鞏固、整理已學(xué)過的知識(shí)，促使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化為主要任務(wù)的一種課型。復(fù)習(xí)課的練習(xí)設(shè)計(jì)要服從總的復(fù)習(xí)構(gòu)思，使學(xué)生“溫故”而“知新”?！ 。ǎ保╈柟绦跃毩?xí)。復(fù)習(xí)課的鞏固性練習(xí)要抓住重點(diǎn)知識(shí)、主要的能力要求，使學(xué)生通過溫故而舉一反三。由于復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)是知識(shí)的歸納整理，因而鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)要少而精。如一位數(shù)除多位數(shù)的復(fù)習(xí)，可根據(jù)被除數(shù)最高位夠除、不夠除、商中間有０、末尾有０、有余數(shù)等幾種情況，設(shè)計(jì)如下練習(xí)：５３００÷４，１０７６÷３，７０
7、３５÷７，４０８１÷２。目的是使學(xué)生完整掌握一位數(shù)除多位數(shù)的計(jì)算法則，并能熟練地計(jì)算?！ 。ǎ玻w納性練習(xí)。教師在課堂上進(jìn)行復(fù)習(xí)講解，引導(dǎo)學(xué)生加深鞏固已學(xué)的知識(shí)，使之系統(tǒng)化、條理化?！ ∪鐝?fù)習(xí)比、除法和分?jǐn)?shù)的概念時(shí)，可抓住易混淆的知識(shí)列表進(jìn)行比較：概念關(guān)系區(qū)別比、前項(xiàng)、比號(hào)、后項(xiàng)、比值、表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系分?jǐn)?shù)分子分?jǐn)?shù)線分母分?jǐn)?shù)值一個(gè)數(shù)除法被除數(shù)除號(hào)除數(shù)商一種運(yùn)算 （３）引申練習(xí)。目的是通過對(duì)知識(shí)歸納整理后，適
