數(shù)學(xué)（心得）之?dāng)?shù)學(xué)課堂教學(xué)中活動(dòng)的有效性.doc

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1、數(shù)學(xué)論文之?dāng)?shù)學(xué)課堂教學(xué)中活動(dòng)的有效性　　數(shù)學(xué)教學(xué)中利用活動(dòng)可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與，可以極大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有效的活動(dòng)可以消除學(xué)生的數(shù)學(xué)課中的疲勞，數(shù)學(xué)活動(dòng)是“數(shù)學(xué)+活動(dòng)”?；顒?dòng)是形式，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓活動(dòng)貫穿始終。活動(dòng)中既包括操作性活動(dòng)（動(dòng)手），也包括觀念性活動(dòng)（動(dòng)腦），做數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口，多種感覺(jué)器官密切配合，協(xié)調(diào)活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)畫一畫、拼一拼、擺一擺、量一量、剪一剪、數(shù)一數(shù)等形式，在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”。教、學(xué)、做合一，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到愉悅、輕松、快活?！　√K霍姆林斯基說(shuō)了這樣一句話，“當(dāng)知識(shí)與積極的活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起

2、的時(shí)候，學(xué)習(xí)才能成為孩子精神生活的一部分”。學(xué)生在活動(dòng)中，體腦結(jié)合，手腦并用，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，他們的興趣、愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)得以充分發(fā)揮，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得以進(jìn)一步發(fā)展?！　∫弧⒒顒?dòng)時(shí)要注意學(xué)生的實(shí)際水平，不要要求過(guò)高，同時(shí)要符合小學(xué)生年齡特征，如在一道買東西找錢的應(yīng)用題，然后再求平均每個(gè)多少錢？題目是這樣的：小明的媽媽拿了10元錢到市場(chǎng)買了2.5千克豆角，找回6元，平均每千克豆角多少元？這樣的題目對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生那是不能難到他，而對(duì)中等或更差的學(xué)生，可會(huì)出現(xiàn)找的錢不先減去。而是用本單元學(xué)的除法先除，造成錯(cuò)誤，這時(shí)恰當(dāng)?shù)匕才乓粋€(gè)買東西的找錢的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)一下那4。5千克菜不是對(duì)應(yīng)10

3、元的。而是對(duì)應(yīng)10-6元的。　　二、要對(duì)我們教學(xué)中經(jīng)常性的活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化。數(shù)學(xué)活動(dòng)是教學(xué)中最經(jīng)常用到的，比如：板演、畫一畫、拼一拼、擺一擺、量一量、剪一剪、數(shù)一數(shù)等等都是常用的活動(dòng)。教師讓這些常用的活動(dòng)優(yōu)化。使它們有效。在課堂中板演的形式要多樣化，有時(shí)根據(jù)題目的難易選擇板演，難的要選擇好的學(xué)生，使板演具有導(dǎo)向性和參考學(xué)習(xí)作用。而基礎(chǔ)的題目可以選擇中等或中下的學(xué)生，教師可以從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足和知識(shí)的掌握情況。然后從中反饋教學(xué)中存在的缺點(diǎn)，做好教后記，以便有針對(duì)性進(jìn)行了教學(xué)方法的改變。　　三、活動(dòng)是一種手段，它起著架起學(xué)生生活實(shí)踐與思維溝通的作用。課堂教學(xué)中現(xiàn)了，突然覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題可以用一個(gè)活動(dòng)更形

4、象、更直觀地表現(xiàn)會(huì)更有效，教師在臨時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生在活動(dòng)求得答案。這需要教師在課堂教學(xué)中要經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽(tīng)課中的“卡口”，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)。記得有位教師教學(xué)這的一個(gè)應(yīng)用題：一百饅頭一百僧，大僧分得饅頭3個(gè)，小僧三人分得1個(gè)饅頭，問(wèn)大、小僧各幾人？各位老師可先算一下，我們探討一下怎樣才使學(xué)生很快就懂。這個(gè)問(wèn)題難在已知條件的隱藏，學(xué)生不能很快找到數(shù)量關(guān)系，教師如果找到了數(shù)量關(guān)系學(xué)生接受不了，這時(shí)，我采用的“發(fā)發(fā)看”的數(shù)學(xué)活動(dòng)，我叫一個(gè)成績(jī)較好的學(xué)生上來(lái)把饅頭“發(fā)發(fā)看”這一發(fā)數(shù)量關(guān)系就很明顯了，1大僧（3個(gè)）???????3小僧（1個(gè)）　　1大僧（3個(gè)）???????3小僧（1個(gè)）　　1大僧（

5、3個(gè)）???????3小僧（1個(gè)）　　1大僧（3個(gè)）???????3小僧（1個(gè)）　　……　　每4個(gè)饅頭對(duì)應(yīng)4個(gè)僧人，小僧的數(shù)量是大僧的3倍，或者大僧的饅頭數(shù)是小僧的3倍。所以100*4便是大僧的數(shù)量。這種去“試一試”“發(fā)發(fā)看”“行一行”都是解決問(wèn)題的有效方法。我們可以在課堂中運(yùn)用起來(lái)。　　有效的活動(dòng)會(huì)幫助學(xué)生掌握概念，形成基本數(shù)量關(guān)系。馬克思主義認(rèn)為：人的認(rèn)識(shí)水平是從量變到質(zhì)變的過(guò)程。對(duì)于一個(gè)新概念、新公式、新的數(shù)量關(guān)系形成。在課堂中設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)是很有必要的。讓學(xué)生在活動(dòng)中充分感受，在大腦中形成比較清楚的感性認(rèn)識(shí)，而后才可以形成和發(fā)展類比，推理和歸納等能力?！　∮浀糜形唤處熢诮虒W(xué)7的認(rèn)識(shí)

6、時(shí)。他安排了這樣的活動(dòng)：讓學(xué)生圍圈座7位同學(xué)，每人發(fā)7個(gè)不同顏色的塑料圓片，學(xué)生通過(guò)擺一擺、數(shù)一數(shù)等小組活動(dòng)。讓學(xué)生懂得7個(gè)與7的真正含義，形成一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，通過(guò)“”找一找“”自己的的圓片知道排在第幾。又了解和滲透序數(shù)的概念。這樣的活動(dòng)有效。學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到了知識(shí)，而且又形成了比較清晰的概念。活動(dòng)的安排要考慮為學(xué)生奠定基礎(chǔ)而設(shè)計(jì)。有一次聽(tīng)袁玉霞老師評(píng)一節(jié)有關(guān)單價(jià)、總價(jià)與數(shù)量關(guān)系的課時(shí)，就比較中肯地說(shuō)那個(gè)“模擬商場(chǎng)購(gòu)物”的活動(dòng)比較好，在這節(jié)課中讓學(xué)生充分感受了價(jià)格，極大的滲透了單價(jià)、總價(jià)與數(shù)量的概念。為以后學(xué)習(xí)這種數(shù)量關(guān)系奠定了比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這是一種非常需要的活動(dòng)。而且我們的老師在平常教

7、學(xué)中務(wù)必要把如“速度、時(shí)間、路程數(shù)量關(guān)系，還有工效、時(shí)間和工作總量等數(shù)量關(guān)系”都要用較好的活動(dòng)，要極大地有層次地不斷地滲透，讓學(xué)生不斷增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)逐步形成理性認(rèn)識(shí)。為以后六年級(jí)及高一年級(jí)學(xué)習(xí)這種關(guān)系就可很快思考而且是很清楚的，如六年級(jí)的工程問(wèn)題就可不再去活動(dòng)，而這時(shí)學(xué)生就可以直接快速反應(yīng)出它們的數(shù)量關(guān)系到?！　?shù)學(xué)活動(dòng)畢竟一種教學(xué)手段。不可能代替學(xué)生的思考和探索問(wèn)題的能力。有些活動(dòng)不必要時(shí)就割愛(ài)放棄。有一次有