數(shù)學(xué)(心得)之淺談培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識.doc

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1、數(shù)學(xué)論文之淺談培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識  意識是指人的頭腦對現(xiàn)實的反映能力,創(chuàng)新意識則指這種能力達到有創(chuàng)見的新水平。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科,在其教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識尤為重要,它是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一,更是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改革的方向。本文試就如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,談?wù)勎业膸c做法  一、聯(lián)系實踐,喚起創(chuàng)新欲望  在教學(xué)中通過情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生體驗現(xiàn)實或某個典型角色,通過身臨其境來獲得對實際的真實感受,從而激發(fā)學(xué)生的興趣的創(chuàng)新意識,主動獲取知識?! ∪鐚W(xué)習了長、正方體表面積和體積后:創(chuàng)設(shè)一個工廠的設(shè)計室情境:請若干名學(xué)生分別扮演設(shè)計師和顧客;顧客提出不同要求,請小設(shè)計師滿足顧客的要求:用

2、同樣大小的一塊長方形鐵皮做一個無蓋鐵皮盒,容積要盡量大;在不浪費一點材料的情況下(可以焊接)做一個最大容積的無蓋鐵皮盒;在材料不浪費的情況下,焊縫要最短。對產(chǎn)品的設(shè)計合理性和使用價值,展開評論,進行鼓勵和表揚。  事實上,這個問題情境在生活實踐中會經(jīng)常遇到的,即花最小的本錢辦最理想的事,節(jié)約原材料多裝東西符合社會客觀的需要。通過活動使學(xué)生對決定長方體容積的三要素長、寬、高及它們之間的主要關(guān)系理解得更深刻,增添了學(xué)生情感體驗,培養(yǎng)了學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的能力,讓學(xué)生根據(jù)客觀的需要產(chǎn)生強烈的不安現(xiàn)狀、執(zhí)意于創(chuàng)造要求的內(nèi)在驅(qū)動力,喚起他們的創(chuàng)新意識?! 《⒅匾曎|(zhì)疑,培養(yǎng)創(chuàng)

3、新意識  “學(xué)起于思,思起于疑?!币?,是打開知識大門的鑰匙,常有疑點,常有問題,才能常有思考,常有創(chuàng)新。例如,讓學(xué)生計算一只圓柱形水桶,底面直徑2。8分米,高3分米,做這只水桶至少要用多少鐵皮?至少能裝多少升水?(得數(shù)保留一位小數(shù))  解答:(1)底面積3。14×(2。8÷2)2=6。1544(平方分米)  側(cè)面積3。14×2。8×3=26。376(平方分米)  需要鐵皮6。1544+26。376=32。5304(平方分米)≈32。5(平方分米) ?。ǎ玻┤莘e6。1544×3=18。4632(立方分米)≈18。5(升)  這時有個學(xué)生提出疑問,如果根據(jù)題目要求得數(shù)保留一位小數(shù)

4、,所需鐵皮取近似值是32。5平方分米的話,還差0。0304平方分米鐵皮才能做成這只水桶;容積取近似值約裝水18。5升的話,則水就會從桶中溢出來。這個學(xué)生不迷信老師,不迷信題目,不盲目吸收,而能獨立思考,這正是創(chuàng)新意識的表現(xiàn)。教師要重視學(xué)生的質(zhì)疑,并應(yīng)該熱情的鼓勵,積極地與他一起探索,說不定會發(fā)現(xiàn)一個新的廣闊天地。  三、參與活動,激發(fā)創(chuàng)新  心理學(xué)告訴我們:小學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的過渡階段,特別是低年級兒童,他們的思維仍以具體形象思維為主形式,他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進行。學(xué)生智力技能的形成常常在外部動作技能的基礎(chǔ)上發(fā)生、發(fā)展,是一個

5、由外部的物質(zhì)活動向內(nèi)部的認知心理活動轉(zhuǎn)化的過程?! ∫龑?dǎo)學(xué)生參與操作過程,要與發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識初步的創(chuàng)新能力結(jié)合起來。我在教“三角形面積”時,讓學(xué)生取出兩個完全一樣的直角三角形用拼合、旋轉(zhuǎn)、平移的方法拼出了長方形、平行四邊形、等腰三角形、銳角三角形、鈍角三角形。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拼成的圖形與平行四邊形的關(guān)系,學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)三角形和它等底等高的平行四邊形面積之間的關(guān)系,由此推導(dǎo)出三角形的面積公式?! ∷摹⑶螽愃季S,開發(fā)創(chuàng)新潛能  求異思維是指對同一個問題從不同的方面去思考,而是尋求多種解決問題的思路和方法,在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想,使之有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新,這樣才能在學(xué)習活動中,培

6、養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識?! ∪纾何以诮虒W(xué)“簡單的分數(shù)應(yīng)用題”時,出了這樣一道題:學(xué)校有故事書480本,是科技書的,科技書有多少本?讀題和畫完線段圖后,先放手,讓學(xué)生獨立思考,分析解答。出現(xiàn)的答案有:(1)X×=480;(2)480×;(3)480÷;(4)480÷3×5;(5)480×(1÷)。答案出來后,不管對與錯,教師都不先下結(jié)論,而是把它們寫在黑板上,逐一讓學(xué)生對照黑板上的線段圖把自己的思路講給同學(xué)聽。第(5)種答案充分顯示了學(xué)生思維的獨特和新穎,這個同學(xué)的解釋是:我先求1里面有幾個,有幾個就有幾個480本,所以列式是480×(1÷),這樣就使疑惑的同學(xué)頓時思路開朗了。如果教

7、師只是拘泥于書中的兩種解題方法,勢必會扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識,更談不上培養(yǎng)創(chuàng)新能力。  五、提倡教學(xué)民主,營造創(chuàng)新氛圍  陶行知指出:“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?!泵裰?、平等、寬松、和諧的教學(xué)氣氛,能夠使學(xué)生產(chǎn)生自覺參與的欲望、無顧忌地充分表達自己的創(chuàng)意?! 。?、建立民主和諧關(guān)系,充分發(fā)揮主體作用  在教學(xué)中教師首先要真誠地尊重、熱愛每一位學(xué)生,相信每位學(xué)生通過自己的努力,都可以在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。及時表揚肯定學(xué)生取得的成績,激發(fā)起主動學(xué)習的強烈欲望和激情。其次,教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的心理特點和知識水平,從

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