數(shù)學(xué)（心得）之課改，讓數(shù)學(xué)生活化.doc

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1、數(shù)學(xué)論文之課改，讓數(shù)學(xué)生活化《義務(wù)教育國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！备鶕?jù)這一理念及受現(xiàn)階段社會(huì)大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)，在保證完成義務(wù)教育教材教學(xué)的同時(shí)，必需密切數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)。生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)與生活是永遠(yuǎn)無法剝離的，尤其在實(shí)驗(yàn)教材中，對(duì)于數(shù)學(xué)經(jīng)濟(jì)來源于社會(huì)生活實(shí)踐更為突出表現(xiàn)，現(xiàn)根據(jù)《課標(biāo)》，結(jié)合教材就數(shù)學(xué)課改中如何體現(xiàn)“數(shù)學(xué)——生活

2、”的密切聯(lián)系淺談以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，供同行研討。一、加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活對(duì)于新課程來說，最重要的是使學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)。眾所周知，數(shù)學(xué)有著廣泛的應(yīng)用，這是數(shù)學(xué)的基本特征之一，生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，為數(shù)學(xué)的應(yīng)用提供了廣闊的前景。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步形成，股票、利息、保險(xiǎn)、儲(chǔ)蓄、分期付款等經(jīng)濟(jì)方面的問題，已逐漸成為人們的常識(shí)。新課程十分強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要聯(lián)系實(shí)際、貼近生活。因此在課改實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)從現(xiàn)實(shí)中創(chuàng)設(shè)并引入數(shù)學(xué)情境，從現(xiàn)實(shí)生活中引入數(shù)學(xué)知識(shí)，使數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生帶著生活問題進(jìn)入課堂，使他們覺得所學(xué)習(xí)的內(nèi)容是和實(shí)際生活息息相關(guān)的，是生活

3、中急待解決的問題。這樣就加強(qiáng)了學(xué)生生活中怎樣應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。案例一：教育儲(chǔ)蓄是與學(xué)生息息相關(guān)的一種儲(chǔ)蓄，如七年級(jí)（上冊(cè)）第一章《走進(jìn)數(shù)學(xué)世界》第８頁有一道練習(xí)題是：“到銀行了解定期教育儲(chǔ)蓄半年期、１年期、２年期、３年期和５年期的年利率。如果以１００元為本金分別參加這五種儲(chǔ)蓄，那么到期所得的利息各為多少？”諸如此類的問題教師在引導(dǎo)學(xué)生如何計(jì)算利息的過程時(shí)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到一種解決生活中遇到的難題，從而使學(xué)生分享到數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的一種樂趣，不但提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，鐘愛數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。而且培養(yǎng)學(xué)生憑借已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)分析、解決實(shí)際

4、問題的能力，較好地體現(xiàn)課改理念。二、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣《數(shù)學(xué)課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)在特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得一些初步的生活體驗(yàn)，因此教師要想方法改變教學(xué)方式，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得生活體驗(yàn)。案例二：七年級(jí)（上冊(cè)）第四章《４。3立體圖形的展開圖》本課活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生各預(yù)先購買一個(gè)紙板，在課堂學(xué)生親身學(xué)習(xí)折疊成盒，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐操作，學(xué)生在活動(dòng)中，把課堂中的數(shù)學(xué)與生活中的數(shù)學(xué)緊密相連。通過本活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能服務(wù)生活。案例三：“一年一度的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)即將來臨，為此讓學(xué)生為全校運(yùn)動(dòng)員編號(hào)碼，一般運(yùn)動(dòng)員的編碼設(shè)為４位數(shù)字，第一位代表

5、年級(jí)，如初一用”１“，初二用”２“，第二位代表班級(jí)，末兩位代表座位號(hào)，則可以讓每位學(xué)生為自已編一個(gè)號(hào)碼？”通過諸如此類活動(dòng)，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)與體育生活聯(lián)系起來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師“施教之初，貴在引導(dǎo)”?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教師的真正本領(lǐng)，主要不在于“講授知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，經(jīng)歷自身的思維活動(dòng)動(dòng)手操作獲得知識(shí)。”可見，教師在教學(xué)時(shí)，必須引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)活動(dòng)中尋找樂趣，從而激發(fā)學(xué)生能從生活中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂趣，并獲得相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，以便更好地學(xué)好數(shù)學(xué)。三、讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，使生活數(shù)學(xué)化生活中處處有數(shù)學(xué)

6、，把學(xué)數(shù)學(xué)和生活體驗(yàn)結(jié)合起來，不僅覺得生動(dòng)、深刻，而且進(jìn)行了人文教育。學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位，教師帶學(xué)生實(shí)地丈量計(jì)算學(xué)校操場(chǎng)樓房；學(xué)習(xí)面積計(jì)算，就讓學(xué)生算出裝修教室所需瓷磚面積、數(shù)量及錢款。讓他們知道每天吃多少米、用多少水、耗多少電都進(jìn)行計(jì)算，讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)、走進(jìn)數(shù)學(xué)。案例四：“學(xué)校為了鼓勵(lì)節(jié)約用水，對(duì)自來水費(fèi)按以下方式收取，用水不超過１０噸，每噸按０。8元收費(fèi)，若超過１０噸，超出部分每噸按１。5元收費(fèi)。１）王老師六月份用了８噸水，應(yīng)交水費(fèi)多少元？２）李老師六月份用了１２噸水應(yīng)交水費(fèi)多少元？３）陳老師六月份平均水費(fèi)為每噸１。0元，則陳老師六月份用了多少噸水？應(yīng)交

7、水費(fèi)多少元？”這涉及到日常生活的問題，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、比較、綜合，是非常重要的，再引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)習(xí)過的知識(shí)解決此題，這可使學(xué)生既解決了生活中的問題，又鞏固了已學(xué)過的知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又可跟現(xiàn)實(shí)生活互相結(jié)合，解開了學(xué)生客觀現(xiàn)實(shí)生活接觸的諸多難題，從而通過課改讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活、使生活數(shù)學(xué)化。四、關(guān)注數(shù)學(xué)生活，實(shí)施情感教育心理學(xué)的理論表明，個(gè)體的動(dòng)機(jī)、情感、意志、氣質(zhì)等非智力因素，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及智力開發(fā)有著很大的影響。健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動(dòng)、獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式、自信心以及相互尊重學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力因素的發(fā)展，有利于健康人格的

8、形成。在數(shù)學(xué)教學(xué)中顯然應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的非智