數(shù)學（心得）之“讓數(shù)學生活化”的幾點嘗試.doc

《數(shù)學（心得）之“讓數(shù)學生活化”的幾點嘗試.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。

1、數(shù)學論文之“讓數(shù)學生活化”的幾點嘗試常州市新北區(qū)湯莊橋小學??陳菊芳數(shù)學知識來源于實踐，又服務于實踐，它與實際生活聯(lián)系十分密切。新課程標準指出：“重視從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學數(shù)學和理解數(shù)學。”“教師應充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，去體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值?！睌?shù)學只有與學生生活相聯(lián)系，才能讓學生體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和價值，體驗到數(shù)學的魅力，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力。下面談談“讓數(shù)學生活化”的幾點做法和體會：一、以“生活情境”的導入，引出數(shù)學

2、問題?！　⌒睦韺W研究表明，當學習內(nèi)容和學生熟悉的生活情境越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。所以，教師要善于挖掘數(shù)學內(nèi)容中的生活情境，讓數(shù)學貼近生活；要盡量地去創(chuàng)設一些生活情境，從中引出數(shù)學問題，并以此讓學生感悟到數(shù)學問題的存在，引起一種學習的需要，從而使學生能積極主動地投入到學習、探索之中。例如，在教學“積的近似值”時，我們就可以模擬到商店買商品的情境，由老師擔當營業(yè)員，讓學生輪流當顧客買一定數(shù)量的某種商品。????學生甲：每千克12.32元的水果凍，買2千克　　營業(yè)員：請您付24.6元　　學生乙：每千克

3、10.52元的什錦糖，買3千克　　營業(yè)員：請您付31.6元　　……　　突然，學生乙提出疑問，每千克10.52元的什錦糖，買3千克怎么要付31.6元，應該付31.56元。一石激起千層浪，其他學生也紛紛提出了同樣的疑問。此時，教師再引出學習的內(nèi)容。這樣，用學生身邊的事情，呈現(xiàn)教學內(nèi)容增加了數(shù)學教學的趣味性和現(xiàn)實性，使學生在學習積的近似值時，不再感到枯燥乏味，增強了教學實效?！　《⒁浴吧罱?jīng)驗”的借助，思考數(shù)學問題?！　∫磺锌茖W知識都來自生活，受生活的啟迪。小學數(shù)學知識與學生生活有著密切的聯(lián)系，在一定程度上，學生

4、生活經(jīng)驗是否豐富，將影響著學習的效果。因此，在教學時，教師要注重聯(lián)系學生實際，借助他們頭腦中已經(jīng)積累的生活經(jīng)驗，讓學生去學會思考數(shù)學問題，從而強化學生的數(shù)學意識，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。例如，教學“簡單條形統(tǒng)計圖”時，教師設計了這樣一道題：　　上面條形統(tǒng)計圖中，哪一張統(tǒng)計圖是銷售游泳衣的？哪一張統(tǒng)計圖是銷售羊毛衫的？　　學生通過借助自己的生活經(jīng)驗，游泳衣的銷售高峰在第三季度--夏天，羊毛衫的銷售高峰在第四季度--入冬，迅速得出前一張條形統(tǒng)計圖是銷售游泳衣的，后一張條形統(tǒng)計圖是銷售羊毛衫的正確結(jié)論。因此，我們在教學

5、設計時，除了選擇學生感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學問題外，還要為學生在生活中尋找解題的依托，使學生能借助生活經(jīng)驗來思考數(shù)學問題?！　∪?、以“生活實踐”的回歸，解決數(shù)學問題。　　學以致用是數(shù)學教學的一個基本原則?！稊?shù)學課程標準》中也明確指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值?！币虼?，我們在數(shù)學生活化的學習過程中，教師要注重引導學生領(lǐng)悟數(shù)學“源于生活，又用于生活”的道理，把有些數(shù)學知識完全可以讓學生在生活實踐中感知，學會從生活實踐解決數(shù)學

6、問題。例如，教學“長方形和正方形的面積”時，教師創(chuàng)設了這樣一個情境：有一間長5米，寬4米的客廳，媽媽準備花800元鋪地磚。你和父母一起去商店挑選材料。其中有3種規(guī)格的地磚：　　甲種：邊長為50厘米的正方形地磚，每塊9元　　乙種：邊長為50厘米的正方形地磚，每塊7元　　丙種：邊長為40厘米的正方形地磚，每塊8元　　你能為你父母做參謀，買到適合你家的地磚嗎？　　買地磚，關(guān)鍵是要搞清楚所買的地磚應符合下列條件：（1）價格適中，總價在800元以內(nèi)。（2）質(zhì)量較好。那么，究竟哪一種地磚符合條件呢？只有盡快地算一算才是。

7、首先算出家里鋪甲、乙、丙三種地磚分別需要幾塊：用房間面積?甲（乙或丙）的地磚面積。再分別算出鋪三種地磚各需的費用，分別為720元、560元、1000元。最后通過比較知道，丙種價值太貴，甲、乙規(guī)格相同，價格均在800元以內(nèi)，但乙的價錢太便宜，可能質(zhì)量不夠好，所以選擇甲種地磚最合適。上述例子，將學生所學的知識返回到日常生活中去，又從生活實踐中彌補課本上學不到的知識，自然滿足了學生的求知欲，同時也讓學生在生活實踐中學會了解決數(shù)學問題?！　】傊?，在小學數(shù)學教育中，要走生活化道路是個長期而艱巨的任務，我們在數(shù)學教學中必

8、須千方百計地讓學生在生活實際的情境中體驗數(shù)學問題，讓學生自覺地把數(shù)學知識運用到各種具體的生活情境中，把培養(yǎng)學生的應用意識有意識地貫穿于教學的始終，使學生的數(shù)學素養(yǎng)得到真正的提高。