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《語文（心得）之在閱讀教學中培養(yǎng)學生的語文思維方法.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、語文論文之在閱讀教學中培養(yǎng)學生的語文思維方法 語文閱讀思維就是指在學習語文的過程中，通過對所獲得的信息進行思考和分析提出的創(chuàng)新的觀點。很多教師在教學中給學生灌輸很多學習知識，卻沒有意識到培養(yǎng)學生語文思維的重要性，導致學生被動地學習。如何在閱讀教學中培養(yǎng)學生的語文思維方法，提升教學質(zhì)量，從以下幾個方面闡述： 一、拓展閱讀教學內(nèi)容，重視學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng) 我們在日常的閱讀教學活動中，可以通過培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維的方式進一步提升學生的語文思維能力。教師在課前可充分對閱讀教材內(nèi)容進行系統(tǒng)整合，挖掘與教學內(nèi)容相關(guān)
2、的知識點，找到課堂學習內(nèi)容與拓展創(chuàng)新思維的融合點，再結(jié)合學生的具體學習情況，制定出合理的、適合學生學習的教學方案，運用一系列更加合理的教學手段，如課前的示范、教學過程中的點撥，合理的引導與啟發(fā)等，調(diào)動學生的學習興趣，引導學生積極參與到教學活動中來，進行自主探究學習，使得語文思維能力得到很好的提升?！ 《?、重視情境式閱讀教學，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維 情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到
3、發(fā)展的教學方法。情境教學法的核心在于激發(fā)學生的情感。情境教學法就是要在教學過程中引起學生積極的、健康的情感體驗，直接提高學生學習的積極性，使學習活動成為學生主動進行的、快樂的事情。教師在課堂中積極引進情景式教學，通過創(chuàng)設(shè)問題引導學生積極主動去思考，從而培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。例如在《孔雀東南飛》的教學過程中，在課堂上提問：如果劉蘭芝沒有“舉身赴清池”，焦仲卿沒有“自掛東南枝”，那么他們還可能有什么樣的結(jié)局？這樣的問題能激發(fā)學生的想象，有的想“他們會私奔”,有的想“他們會反抗”，當學生通過比較思考，進行小組討論，得出二人
4、非死不可、別無選擇的結(jié)論，對封建禮教吃人的本質(zhì)就有了深刻的認識。通過巧妙的問題設(shè)置，創(chuàng)設(shè)想象情境，培養(yǎng)學生想象力和發(fā)現(xiàn)力以及語文思維能力?！ ∪娀n外閱讀，注重學生獨立思維的培養(yǎng) 我們在教學中，為提升學生語文思維能力的培養(yǎng)，不僅應(yīng)注重課堂教學內(nèi)容的學習，還應(yīng)強化學生的課外閱讀，應(yīng)積極鼓勵和指導學生多讀些文章，多參與課外活動，參加社團活動，在書本閱讀和社會實踐中開拓自己的視野，同時提高自己的動手操作能力及實踐能力。除了傳統(tǒng)的書本閱讀外，老師還應(yīng)充分利用學校的各種資源，如多媒體放映、剪貼、網(wǎng)絡(luò)等。在閱讀中，把影視
5、觀看與原著閱讀相結(jié)合，把文本閱讀與原著閱讀相結(jié)合，把網(wǎng)絡(luò)閱讀與文本閱讀相結(jié)合?！ ∪缭诮虒W話劇《雷雨》一文中，課前讓學生通過網(wǎng)絡(luò)觀看話劇《雷雨》，先了解劇本大致內(nèi)容。再在課堂上，從話劇劇本分析角度上去挖掘文本的內(nèi)涵。在教學《邊城》時，由于人教版教材只選了小說的第三章至第六章，小說中的主人公翠翠的形象是單一，概念化的，為使人物形象更豐滿，課外布置學生閱讀第一章。在其他文本的學習中，都要求學生找一些與文本相關(guān)的資料。通過這樣的方式，既增加了學生的課外閱讀量，又促進他們培養(yǎng)獨立思考的思維能力，從而進一步提高學生的的語文思
6、維能力。 四、加強學生的課堂閱讀提問質(zhì)量，注重學生新穎思維的培養(yǎng) 老師在對學生語文思維培養(yǎng)的時候，還應(yīng)重視閱讀課堂中提問環(huán)節(jié)，設(shè)置合理，有效地問題，調(diào)動學生的積極性，同時可以培養(yǎng)學生的新穎思維。在閱讀提問時，鼓勵學生多角度提問，同時教師應(yīng)正確看待學生的觀點，站在學生的角度思考這些問題，對一些錯誤的觀點應(yīng)及時引導，改變固有思維。在答疑過程中，要有耐心，有針對性的解答，更好地實現(xiàn)語文素養(yǎng)的提高。 總之，高中語文教學不僅只是語文知識的傳授，更應(yīng)強化學生語文思維的培養(yǎng)。
