語文（心得）之提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性.doc

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1、語文論文之提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性　　四顧墩小學(xué)??沈玉林　　對(duì)于小學(xué)語文課程來說，每一個(gè)階段的課程標(biāo)準(zhǔn)都是不同的，但是從低到高，肯定是層層遞進(jìn)的，循序漸進(jìn)。因此，想要提高語文課堂教學(xué)的效率，熟悉課程目標(biāo)，清晰教材目標(biāo)，清楚單元目標(biāo)是關(guān)鍵的前提。并在此基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)上狠下工夫，提高課堂教學(xué)的有效性?！　∫?、制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。我們都知道，學(xué)生與學(xué)生之間都有差異性的，由于家庭環(huán)境，師資力量，教學(xué)環(huán)境等方面的差異，學(xué)生已習(xí)得的知識(shí)，視野的開闊面，家庭教育的重視程度等等都是間接影響學(xué)生接受新知識(shí)的影響因素。因此教學(xué)目標(biāo)不僅是一個(gè)教師在教授這一課

2、時(shí)要完成的教學(xué)任務(wù)，其實(shí)，它的設(shè)計(jì)，不是單純從教師，文本的角度出發(fā)的。更多的，應(yīng)該是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教師自己對(duì)教材的理解與教學(xué)風(fēng)格合而成之?！　《?、關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展。如何才能做到關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展呢？不同的教學(xué)任務(wù)，對(duì)不同的學(xué)生做不同的要求。如：小學(xué)低段語文教學(xué)，字詞的掌握是重點(diǎn)，因此，字詞的訓(xùn)練盡多地照顧學(xué)困生，多給他鍛煉，展示的機(jī)會(huì)，讓他有種成功感，喜悅感，讓他保持對(duì)語文課堂強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。而那些好學(xué)生，字詞對(duì)于他們來說，已不是他們十分想要挑戰(zhàn)的項(xiàng)目；而對(duì)于朗讀方面，應(yīng)體現(xiàn)一個(gè)層次性，先讓讀得不夠好的同學(xué)讀，

3、老師適時(shí)點(diǎn)撥，讓他有所進(jìn)步后，再請(qǐng)好同學(xué)展示讀，這樣一來，不僅讓差的有了進(jìn)步，又給好生搭建了一個(gè)自如展現(xiàn)的平臺(tái)。也使整堂課有了不斷進(jìn)步的過程；而對(duì)于那些教學(xué)難點(diǎn)，則需要集體的智慧結(jié)晶。教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生探究與討論的興趣。往往在這個(gè)時(shí)候，學(xué)困生，可能會(huì)不知所措，毫無頭緒。如果老師不給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)思維過度的階梯，他們會(huì)有畏懼，煩躁，乏味之感。害怕和老師互動(dòng)，擔(dān)憂自己被老師抽中，煩躁自己很迷惘。這些情緒在課堂上都是消極的，我們應(yīng)該盡量避免。所以在處理教學(xué)難點(diǎn)的時(shí)候，想要關(guān)注那些差生，討論交流就是最好的方式之一。讓他們在小組里，學(xué)會(huì)傾聽，其實(shí)，傾聽也是一

4、種學(xué)習(xí)。至少可以讓他們有了一絲頭緒。會(huì)明白一點(diǎn)。而且在小組討論交流中，也讓他學(xué)會(huì)了與人合作。經(jīng)過討論之后的交流，好學(xué)生理解的更深更透，而那些學(xué)困生也會(huì)得到進(jìn)步。這就是一種關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展?！　∪?、避免課堂結(jié)構(gòu)的單一。一個(gè)孩子，要讓他整整坐一節(jié)課認(rèn)真地思考，認(rèn)真地學(xué)習(xí)，這是很難做到的，對(duì)孩子的身心發(fā)展也是不利的，長期處于思維狀態(tài)中，這是單調(diào)枯燥的。所以，教師有責(zé)任，有義務(wù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)靜皆宜的課堂教學(xué)方式。如讓學(xué)生同桌交流，讓他們在合作的，質(zhì)疑，探究的氛圍下共同解決問題，以增添孩子學(xué)習(xí)的興趣，緩和一下課堂的緊張、沉悶的氣氛。讓孩子在合作的氛圍中學(xué)習(xí)

5、，消除因個(gè)人不會(huì)解決問題的無助與挫敗感?！　∷?、注意讀說聽寫的綜合。語文是一種綜合素養(yǎng)，每一位老師在課堂上都要扎實(shí)抓好學(xué)生讀、說、聽、寫每一環(huán)節(jié)的教學(xué)。一堂課要不僅要讓學(xué)生讀，還要把自己讀到的感悟通過自己的組織表達(dá)出來。這種表達(dá)可以是書面的，口頭的，也可以是肢體的。在語文課堂教學(xué)中，注意讀說聽寫的綜合訓(xùn)練，學(xué)生的語文素養(yǎng)才能提高，課堂教學(xué)的效果才能達(dá)到。