語文（心得）之讓信息技術(shù)為語文課堂揚(yáng)帆遠(yuǎn)航.doc

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1、語文論文之讓信息技術(shù)為語文課堂揚(yáng)帆遠(yuǎn)航　　【摘要】?隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合和相互滲透，已成為教育發(fā)展和改革的強(qiáng)大動力，也是廣大教育工作者的共識。因此，在語文教學(xué)中有效運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造了生動、愉悅、和諧、開放的學(xué)習(xí)氛圍，為優(yōu)化語文課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，注入了活力。本文就信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地突破重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力方面的幾點(diǎn)思考、研究及實(shí)踐，作一些初步的探討。　　【關(guān)鍵詞】?信息你技術(shù)??學(xué)科整合??發(fā)散思維?創(chuàng)新能力新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文課程應(yīng)

2、拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力?！彪S著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合已成為廣大教育工作者的共識。對于深化語文學(xué)科教學(xué)改重要意義。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中廣泛運(yùn)用信息技術(shù)，使其與課程整合，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，極大地提高了教學(xué)效率。我將淺談信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的點(diǎn)體會?！　∫弧⑿畔⒓夹g(shù)與語文學(xué)科的整合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，在小學(xué)語文教學(xué)

3、中，只有創(chuàng)設(shè)一種最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而自主地參與到學(xué)習(xí)中來。而信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，使用多媒體計(jì)算機(jī)的視聽功能將聲音、圖像、視頻、動畫及文字等信息進(jìn)行處理，把學(xué)生難以理解的內(nèi)容聲情并茂的以隨機(jī)性、靈活性、全方位、整體化的方式把語文信息知識形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。如在執(zhí)教《火燒云》一課時，可根據(jù)各個教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，利用計(jì)算機(jī)分別再現(xiàn)各種火燒云的特征及其重點(diǎn)詞語的定格畫面，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，對大自然的向往之情油然而生，學(xué)習(xí)的興趣和熱情必將大大提高。再如，在

4、學(xué)習(xí)《一個中國孩子的呼聲》一課時，文中涉及的戰(zhàn)爭與學(xué)生的生活體驗(yàn)相距如果采取灌輸?shù)姆椒?，就是要學(xué)生死背思想感情，無病呻吟。教學(xué)中，我創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)課件：“和平！和平！和平！”字體由小到大，體現(xiàn)了呼吁和平的愿望由弱漸強(qiáng)。為凸現(xiàn)文本主旨，還先后多次引入課外學(xué)習(xí)資源。如課始播放“中央電視臺4套關(guān)注伊拉克特別報道”錄像，再現(xiàn)戰(zhàn)爭給伊拉克人民帶來的災(zāi)難與痛苦，啟發(fā)學(xué)生從小放眼世界、關(guān)注國際局勢，樹立倡導(dǎo)和平、反對戰(zhàn)爭的觀念，使學(xué)生熱愛祖國、熱愛和平、維護(hù)和平的信念得到升華。還采用了留言板的交流等形式，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從

5、而自主地參與到學(xué)習(xí)中來。　　二、信息技術(shù)與語文學(xué)科整合，可以高效突破語文教學(xué)重難點(diǎn)。語文教學(xué)要完成認(rèn)知目標(biāo)，就需要解決好“突出重點(diǎn)”和“突破難點(diǎn)”這兩個常規(guī)問題。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，解決這兩個問題的方法有多種，如通過語言敘述、掛圖展示、動手操作、板書解析、講練結(jié)合等途徑。然而，當(dāng)信息技術(shù)出現(xiàn)在我們的課堂中時，便會使常規(guī)的課堂教學(xué)如魚得水。利用信息技術(shù)的強(qiáng)大功能，在突出重點(diǎn)知識、突破難點(diǎn)知識上有著別的手段無法實(shí)現(xiàn)的優(yōu)勢。比如在解決《將相和》中“負(fù)荊請罪”這個重點(diǎn)時，可以制作幻燈片，根據(jù)文章內(nèi)容，把這個情節(jié)整體分解成“廉頗跪地請

6、罪”、“背負(fù)荊條”、“雙手捧荊條給藺相如”等幾個局部畫面，教學(xué)時再逐漸整合起來，最后構(gòu)成一個完整畫面，使學(xué)生更易于體會藺相如為了趙國的利益才處處避讓廉頗的這種寬宏大量，進(jìn)而明白將相顧全大局，注重團(tuán)結(jié)，使趙國這個區(qū)區(qū)小國得以發(fā)展、強(qiáng)盛的主要原因。小小幾張幻燈片，使教學(xué)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，文章主題步步深化，無須教師多費(fèi)口舌，重點(diǎn)明顯突出，難點(diǎn)輕松解決。再如《琥珀》一課中，蒼蠅、蜘蛛及松脂油三者之間在那一瞬間的運(yùn)動關(guān)系，對于抽象思維較差的學(xué)生理解是有一定的難度的，當(dāng)利用動畫給學(xué)生演示之后，一切便都一目了然了。所以信息技術(shù)可以變抽象為具體，變

7、靜態(tài)為動態(tài)，將微觀的過程進(jìn)行宏觀模擬，把宏大的場景作縮微處理，對瞬息萬變的事物作定格分析，化繁瑣為簡易，化枯燥為生動?！　∪?、信息技術(shù)與語文學(xué)科整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有形象性、高效性的特點(diǎn)，能充分調(diào)動學(xué)生的智能因素和非智力因素參與認(rèn)知活動。利用多媒體進(jìn)行語文輔助教學(xué)課激發(fā)學(xué)生主體參與性，從而突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式使學(xué)生自由探尋知識。使學(xué)生從創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)中獲得新知識，有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。如在教學(xué)《黃山奇石》中，學(xué)生僅僅通過語言文字了解黃山的奇美是不夠的。我們把黃山的視頻資料和其它相關(guān)內(nèi)容以文字、

8、聲音、圖片、視頻的形式按一定的鏈接方式制作成課堂教學(xué)網(wǎng)頁。課上，學(xué)生看到了黃山的怪石嶙峋、危峰突兀，形象地理解了文中的抽象詞句，并在網(wǎng)上看到黃山不同形狀的圖片和文字信息，更加深了對它的認(rèn)識。促進(jìn)了學(xué)生思維的飛躍。在學(xué)習(xí)《黃河是怎樣變化的》一課時，要喚起學(xué)生對環(huán)境