語文（心得）之交流是提高小學(xué)生寫作能力的有效途徑.doc

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1、語文論文之交流是提高小學(xué)生寫作能力的有效途徑【內(nèi)容摘要】：用不同方式交流寫作的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，可以開闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生思維的敏捷度，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己作文中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，也可以使學(xué)生從其他同學(xué)的身上吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這些對小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作都是有益的。【關(guān)鍵詞】：交流；小學(xué)作文；寫作。?語文論文之交流是提高小學(xué)生寫作能力的有效途徑【內(nèi)容摘要】：用不同方式交流寫作的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，可以開闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生思維的敏捷度，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己作文中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，也可以使學(xué)生從其他同學(xué)的身上吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這些對小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作都是有益的。【關(guān)鍵詞】：交流；小學(xué)作文；寫作

2、。?交流，指不同人物個(gè)體之間的信息交換。一個(gè)同學(xué)與另一個(gè)同學(xué)之間的對話，一個(gè)同學(xué)與一群同學(xué)的對話，學(xué)生與老師之間的對話，都是交流的范疇。交流的形式可以是面對面的口頭交流，也可以是書面交流，電話交流，QQ交流，電子郵件交流，手語交流，肢體交流，和其他可以互換信息的方式交流。我們研究的對象是小學(xué)生。絕大多數(shù)沒有手機(jī)不可能使用電話交流，身體健全不必使用手語胡和肢體交流。我們研究的在課堂教學(xué)中如何提高小學(xué)生的寫作能力，小學(xué)的作文教學(xué)通常在普通教室進(jìn)行，沒有計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，即便是大城市的學(xué)校有計(jì)算機(jī)，一般只有一臺，無法是所有的學(xué)生都能夠使用QQ或者電子

3、郵件交流。本文所說的交流，界定為普通教室里與作文教學(xué)有關(guān)的口頭交流和書面交流。普通教室里的口頭交流，從交流群體的容量上講，有一個(gè)學(xué)生和另一個(gè)學(xué)生對話（把自己的寫作思路說給同桌聽），一個(gè)學(xué)生和多個(gè)學(xué)生交流（如在小組里談自己的寫作體會和在班級里說自己的寫作經(jīng)驗(yàn)），教師和部分學(xué)生或者全體交流。書面上的交流，主要是把寫好的作文與同學(xué)分享，與老師分享。因?yàn)槲覀円芯康氖亲魑慕虒W(xué)，所以，交流的內(nèi)容必須是與作文教學(xué)相關(guān)的。因?yàn)椤秶艺Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》“課程的基本理論”部分要求“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，”所以，交流應(yīng)該是全體學(xué)生參與的活動，如果

4、不是這樣，就不能夠達(dá)到“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”之目的。另外，交流的過程除了前期的信息交流外，還必須有反思、評價(jià)、矯正這三個(gè)后續(xù)的環(huán)節(jié)。反思，就是在發(fā)布信息的過程中，觀察接受信息者的表情和言談舉止，發(fā)布信息后，根據(jù)接受信息者的表情，對自己的發(fā)布的信息做出好與不好的自我評價(jià)。評價(jià)，就是對他人發(fā)布的信息做出肯定或者否定回答，這里的肯定或者否定，可以是所發(fā)布信息的全部，也可以是所發(fā)布信息的局部。矯正，就是根據(jù)自己的反思或者別人對自己的評價(jià)，調(diào)整自己的寫作思路，修正寫作的方案，修改文詞。交流不僅僅是說說算了，重要的是后面的反思、評價(jià)和矯正。交流對提高小學(xué)生

5、的寫作能力是非常有益的。一、可以開闊學(xué)生的寫作思路一篇作文的優(yōu)、劣，與學(xué)生寫作思路的開闊程度密切相關(guān)。思路狹窄的人，在做文章的時(shí)候，思維常常局限在某幾個(gè)事物上，某幾種方法上，某些喜歡的、常用的詞語上，使得寫出的文章空洞無物，干巴巴的像個(gè)癟三。思路開闊的人，思維都比較活躍，常常不停地從這一事物跳躍到那一事物，就像猴子挑瓜一樣，在寫作素材的瓜園里專揀最好的和最富有表現(xiàn)力的詞語；在使用素材搭建文章的過程中，能夠想出多種搭建的方案，從中篩選出一個(gè)最佳的方案使用。因此，寫出的文章比較豐滿、有血有肉、充滿靈性。要想讓學(xué)生寫出比較好的文章，就得打開學(xué)生的思路。

6、學(xué)生的思路的開闊程度，取決于學(xué)生的性格。性格豁達(dá)開朗的人，思路一般比較開闊；性格內(nèi)向不善語言的人，思路往往比較狹窄。所以，要想讓學(xué)生寫出比較好的文章，就得塑造學(xué)生的性格，培養(yǎng)出性格豁達(dá)開朗的學(xué)生。交流可以改變學(xué)生的性格。有人說：“山河可移，秉性難改。”字面的意思是說，盡管山那么大、河那么長，人們都能夠使它們移動和改道，可是人的性格卻不容易改變。這句話實(shí)際上包含了兩層意思，一層意思是說，人的性格是可以改變的；另一層意思是說，人的性格不容易改變。只要學(xué)生的性格可塑，不管難度有多大，我們都要努力改變他們的性格，使他們的性格變得適合于他們的發(fā)展。教師是人

7、類靈魂的工程師，其責(zé)任就是塑造人，把不夠完美的人塑造的完美一些，把不利于學(xué)生發(fā)展的性格塑造地成適合于社會的性格。交流要求學(xué)生要面對同桌、面對小組成員、甚至是面對全班同學(xué)說自己的寫作思路、寫作的方法、寫作的經(jīng)驗(yàn)、評價(jià)其他同學(xué)的作文，對于那些性格內(nèi)向不善言語的學(xué)生來說，是一種鍛煉。起初可能會因心里緊張說話結(jié)結(jié)巴巴、語無倫次，甚至?xí)f錯(cuò)一些東西，隨著時(shí)間的推移，參與集體交流的機(jī)會的增多，逐漸對在同學(xué)之間的交流習(xí)以為常，心理漸漸地適應(yīng)了在大庭廣眾下說話的環(huán)境，就不會像最初在同學(xué)面前發(fā)言那樣緊張，也積累了一些演講的經(jīng)驗(yàn)，交流的思路會一次比一次清晰，言語會一

8、次比一次流暢。在與人交流方面的進(jìn)步，會使他們獲得成功的喜悅，這種喜悅又會激發(fā)他們在大眾面前表現(xiàn)自己的欲望，樂意在眾多的人面前說說笑笑，性