任務(wù)型教學(xué)法在英語語法教學(xué)中的應(yīng)用.doc

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1、任務(wù)型教學(xué)法在英語語法教學(xué)中的應(yīng)用支：目前，英語語法教學(xué)還存在著一些問題，在課上教師講授語法時還是實施“填鴨式”教學(xué)，大部分時間都是教師自己在講解，學(xué)生并不能將學(xué)到的語法知識應(yīng)用到具體的問題中。這種單調(diào)的語法教學(xué)，既不能充分地引起學(xué)生的注意力，也不能讓學(xué)生更扎實地掌握語法。因此，教師必須改變以往的語法教學(xué)思路。繼第一組研討的情境中的語法教學(xué)和第二組研討的思維導(dǎo)圖在語法教學(xué)中的應(yīng)用之后，今天我組教師將研討任務(wù)型教學(xué)法在英語語法教學(xué)中的應(yīng)用姜：一．任務(wù)型教學(xué)法的定義任務(wù)型語言教學(xué)是要模擬人們在社會學(xué)校生活中運(yùn)用語言所從

2、事的各類活動，把語言與學(xué)習(xí)者在今后日常生活中的語應(yīng)用結(jié)合起來。任務(wù)型教學(xué)法以任務(wù)為中心的語言教學(xué)方式。教師把學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計成各種交際任務(wù)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。也就是說以具體的任務(wù)為載體，以完成任務(wù)為動力，把知識和技能融為一體，通過聽、說、讀、寫等活動，用所學(xué)語言去做事，在做事的過程中發(fā)展運(yùn)用自己所學(xué)語言。簡單地說就是：為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)了就用。它立足于學(xué)生本身，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師從學(xué)生“學(xué)”的角度設(shè)計出各種教學(xué)活動，使學(xué)生在完成各種任務(wù)的過程中逐步形成運(yùn)用語言的能力，能“自己站起來走路”。

3、張：二．任務(wù)型教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)型課堂模式把學(xué)生的注意力聚集在怎樣利用英語作為交流的工具來完成任務(wù)，而不只是關(guān)心自己所說的句子是否正確，任務(wù)完成的結(jié)果為學(xué)習(xí)者提供自我評價的標(biāo)準(zhǔn)，并使其產(chǎn)生成就感這些目標(biāo)是為課堂教學(xué)服務(wù)的，學(xué)生是直接的受益者。它體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心和以活動為方式”的思想，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，是素質(zhì)教育在英語教學(xué)中的具體體現(xiàn)。郭：三．任務(wù)型教學(xué)的原則1.言語、情境真實性原則2.形式功能原則3.任務(wù)相依性原則4.在做中學(xué)陳：四．任務(wù)型教

4、學(xué)在語法教學(xué)上的應(yīng)用㈠．任務(wù)型語法教學(xué)的基本原則1．興趣性原則。興趣是最好的老師。只有當(dāng)學(xué)生對教師所設(shè)計的任務(wù)感興趣的時候，他們才能集中注意力，很好地完成任務(wù)。因此，教師在設(shè)計任務(wù)的時候，應(yīng)多采用諸如游戲、表演、問卷調(diào)查、手工制作等方式來激發(fā)學(xué)生的積極性。?2．應(yīng)用性原則。任務(wù)型教學(xué)的目的是"Learningbydoing"。即讓學(xué)生在做事過程中發(fā)展語言能力，思維能力以及交流與合作能力，從而提高其綜合運(yùn)用語言的能力。教師設(shè)計的任務(wù)一方面要貼近生活，另一方面也要能滿足學(xué)生在將來的社會生活中運(yùn)用語言的需要，為其未來的發(fā)

5、展做準(zhǔn)備，所以要布置學(xué)以致用的任務(wù)。?3.激勵性原則。我們所設(shè)計的活動的結(jié)果應(yīng)能使學(xué)生產(chǎn)生成就感。因此我們的“活動必須具有結(jié)果”。這樣才能確保任務(wù)型學(xué)習(xí)活動真正起到激勵學(xué)生的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行情感與策略的調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)綜合運(yùn)用語言的能力。??4.真實性原則。教師在設(shè)計任務(wù)時一定要依據(jù)學(xué)生的心理，設(shè)計學(xué)生感興趣的話題，設(shè)計的任務(wù)要有情景，有語境。情景和語境要真實，真實的任務(wù)才有意義。只有貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實際和生活經(jīng)驗的任務(wù)才能激發(fā)學(xué)生持久的興趣，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)即是生活，生活也是學(xué)習(xí)?！???

6、?????值得注意的是，上述各原則之間是一個不可分割的有機(jī)整體，操作中要注意它們之間的相互聯(lián)系和相互制約，從而推動學(xué)生的認(rèn)知能力，語言能力和交際能力,使之相互促進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。鄭：㈡任務(wù)型教學(xué)在語法教學(xué)上設(shè)計任務(wù)時常用的方法1.情景法????????情景法是借助體態(tài)語、表演等，利用圖片、多媒體和實物等具有形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)造一個真實生動的情景。這樣有效地避免語法教學(xué)的枯燥性和單一性，對中學(xué)生來說，不僅可以很好的吸引他們的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高課堂教學(xué)的效果，收到事半功倍的效果。在我們的教學(xué)中常利用話題

7、創(chuàng)造情景和利用表演創(chuàng)設(shè)情景。支：在話題創(chuàng)造情景和表演創(chuàng)設(shè)情景的運(yùn)用方面，陳老師和楊老師有她們的親身實踐，那么請兩位老師介紹一下你們在語法教學(xué)中的具體做法，陳老師先說吧陳：情景法實例1：（幻燈片1）我在講授“特殊疑問句+不定式”的用法時將小組分成兩部分，一部分為旅客，一部分為當(dāng)?shù)鼐用瘛Ｂ每蛠淼奖镜芈糜?，，但對本地十分陌生，因此他們需要列舉出很多自己想知道的問題，就要用到本節(jié)課學(xué)習(xí)的“特殊疑問句+不定式”的用法。如：Weneedtofindouthowtogettotheshop；……whattobuy;……where

8、tostay.等等。當(dāng)?shù)鼐用竦男〗M要想象游客們可能遇到的問題，提前準(zhǔn)備好如何為游客提供幫助。旅客組向當(dāng)?shù)鼐用窠M進(jìn)行旅游咨詢。這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。情景法實例2：（幻燈片2）　　任務(wù)型教學(xué)也可以將任務(wù)引人課外作業(yè)，教師可將重復(fù)性的抄寫工具轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M合作完成創(chuàng)造性活動。這樣有利于學(xué)生多元智力的開發(fā)，更有利于學(xué)生實踐能力，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。比如說我在講解bea