淺談中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的實(shí)現(xiàn).doc

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1、淺談中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的實(shí)現(xiàn)高效課堂是新時(shí)代教師的追求，也是學(xué)生主體論得以實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)。語(yǔ)文教學(xué)本身就是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。在語(yǔ)文課堂上談高效，是語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)久不衰的話題。在我看來(lái)，語(yǔ)文高效課堂的實(shí)現(xiàn)，需要教師的智慧，學(xué)生的投入，以及當(dāng)今教育教學(xué)理念的徹底改變?！　∷^高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡(jiǎn)稱(chēng)，是指在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。利用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)

2、目標(biāo)，滿(mǎn)足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。如何實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效性？下面結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，粗淺的談?wù)剛€(gè)人的認(rèn)識(shí)?！　∫弧⑷橥度?，培養(yǎng)教師樂(lè)教的使命感　　課堂離不開(kāi)教師。新課標(biāo)要求下的高效課堂固然是以學(xué)生為主題，但教師的引導(dǎo)也至關(guān)重要。下面談?wù)劯咝дn堂中，教師應(yīng)做好哪些工作。　　1、熱愛(ài)學(xué)生，喜歡課堂　　“捧著一顆心來(lái)、不帶半根草去，誨人不倦，以身作則”是自古以來(lái)教師精神的寫(xiě)照。誠(chéng)然，教師被人們賦予了一個(gè)偉大的無(wú)私奉獻(xiàn)的外衣，“園丁”、“蠟燭”，“人類(lèi)靈魂的工程師”，“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)

3、”，等等。教師是否能撥開(kāi)這些外衣客觀的面對(duì)自己的工作，在褪去光環(huán)后，審視自己是否熱愛(ài)這一份事業(yè)。將教育當(dāng)做自己畢生的事業(yè)，則會(huì)熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)，熱愛(ài)自己的課堂，熱愛(ài)自己的學(xué)生。只有以此樂(lè)教為前提，才能夠全情投入，引導(dǎo)出高質(zhì)量的課堂?！　?、充分有效的課前準(zhǔn)備　　“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！币惶煤谜n更是如此，教師的課前準(zhǔn)備至關(guān)重要。不同的課文，根據(jù)教育對(duì)象的不同、班級(jí)基礎(chǔ)的不同、時(shí)代背景及要求的不同，都需要在課前做好縝密細(xì)致的準(zhǔn)備?！　∈紫龋寄?、心理的準(zhǔn)備?！　√貏e是筆者這樣的青年教師，從教時(shí)間并不長(zhǎng)，教師技

4、能并不是特別嫻熟，對(duì)未知的課堂可能發(fā)生的突發(fā)情況沒(méi)有足夠應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)，因此更需要在課前做好準(zhǔn)備。寫(xiě)好教學(xué)方案，做好多媒體課件，組織好自己的語(yǔ)言，調(diào)整好情緒，充滿(mǎn)激情與耐心的投身課堂?！　∑浯?，對(duì)文本的深入研讀。　　一篇被選入語(yǔ)文課本的文章，經(jīng)過(guò)重重疊疊的斟酌篩選，必有它的獨(dú)特價(jià)值。同一個(gè)人對(duì)同一篇文章，反復(fù)的閱讀，也會(huì)產(chǎn)生不同的想法，得出不同的啟示。因此，在課前，教師需要“鉆進(jìn)去”，深入文本，反復(fù)研讀，吃透文本內(nèi)容，并結(jié)合教材的要求，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，安排好課時(shí)。完成自己對(duì)文本的思考后，教師還需要“鉆出來(lái)”，即

5、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和可接受能力，做到由易到難，由特殊到一般，由具體到抽象的整理文本及文本所透露的信息，站在學(xué)生的角度重讀文本，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)思路與問(wèn)題?！　〉谌瑢?duì)文本隱含信息的補(bǔ)充　　很多語(yǔ)文課文都不是獨(dú)立存在的，想要更好的理解文意，必須弄清楚課文寫(xiě)作的時(shí)代背景，作者的寫(xiě)作背景，以及文中有特殊意義的詞句。比如，馬丁路德金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》一文，就需要補(bǔ)充美國(guó)的種族問(wèn)題，只有弄清了150年前的南北戰(zhàn)爭(zhēng)和“解放黑奴宣言”，了解了美國(guó)種族歧視的緣來(lái)已久，學(xué)生才能夠更好的理解作者發(fā)表這篇演講的重要意義。教師還需要補(bǔ)充

6、美國(guó)的經(jīng)濟(jì)構(gòu)成及發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)生對(duì)這些有了充分的了解，才能領(lǐng)悟到演講詞中那張“空頭支票”的妙處。然而，“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。要想給學(xué)生一杯水，教師自己要有一桶水。因此，在課前，教師需要積極查閱各類(lèi)資料，利用網(wǎng)絡(luò)等便捷的搜索方法，搜集、儲(chǔ)備大量的文本外信息，做好課堂的準(zhǔn)備?！　〉谒?，文本學(xué)習(xí)所需的引導(dǎo)問(wèn)題　　教師的問(wèn)題，是課堂中教與學(xué)銜接起來(lái)的關(guān)鍵。教師如何問(wèn)，直接影響到學(xué)生如何思考。因此，在課前，教師必須重視課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)。提問(wèn)中，可先由一個(gè)個(gè)小問(wèn)題的開(kāi)始，為一個(gè)急需解決的大問(wèn)題的提出創(chuàng)造時(shí)機(jī)

7、，這樣使提問(wèn)問(wèn)在點(diǎn)子上，問(wèn)在要害處，問(wèn)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，從而提高效率。在綿陽(yáng)市教育局舉辦的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，江油高中實(shí)驗(yàn)學(xué)校的陳老師在上《你是你的船長(zhǎng)》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了三個(gè)大的問(wèn)題，分別是：與作者對(duì)話，與現(xiàn)實(shí)對(duì)話，與心靈對(duì)話。先問(wèn)：作者希望孩子們具備什么樣的品質(zhì)？這個(gè)問(wèn)題就比較簡(jiǎn)單，學(xué)生很快便能在樹(shù)上找到“公平、公正、同情心、正義感”這些字眼；接著又問(wèn)：怎樣才能成為作者希望的那種人呢？作者是怎樣引導(dǎo)同學(xué)們思考的？在現(xiàn)實(shí)生活中，除了擁有這些，我們還需要具有哪些品質(zhì)？層層深入，達(dá)到了理清文章演講思路，體味重要語(yǔ)句在語(yǔ)

8、境中的意義和培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！　〉谖澹谋就馔卣褂?xùn)練材料　　語(yǔ)文課堂是否實(shí)現(xiàn)了高效的目標(biāo)，還在于能否使學(xué)生能否應(yīng)用課堂上學(xué)到的知識(shí)，能不能舉一反山，進(jìn)行知識(shí)的遷移和實(shí)際應(yīng)用。這就需要教師準(zhǔn)備好課本外的材料進(jìn)行拓展訓(xùn)練。這些材料的選擇必須是與文本相似，在表達(dá)的主題，或者結(jié)構(gòu)思路上有相同之處，能夠用課堂上涉及到的知識(shí)，或者稍微進(jìn)行加工和再創(chuàng)造，就能解決的。能夠達(dá)到知識(shí)的鞏固加深和縱橫遷移?！　《?、激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生