說(shuō)教材——樂(lè)下雨歌.doc

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1、說(shuō)教材——音樂(lè)“下雨歌”沙市教育幼兒園陳怡老師們，大家好！我今天說(shuō)的教材是選自南師大整合教材中的中班上學(xué)期“傘花朵朵開(kāi)”主題活動(dòng)中的藝術(shù)課“下雨歌”。藝術(shù)教育的功能不僅僅是教化和審美，還在于形象思維的開(kāi)發(fā)以及創(chuàng)造思維的培養(yǎng)?！队變航逃V要》中指出藝術(shù)教育要使幼兒“初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。因此，藝術(shù)教育對(duì)幼兒身心發(fā)展起著不容忽視的重要作用。一、音樂(lè)教育的課程目標(biāo)。從知識(shí)、能力、情感態(tài)度三個(gè)維度，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》

2、中藝術(shù)課程目標(biāo)共有三個(gè)：1.?能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；2.?喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)；3.?能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。小、中、大班音樂(lè)活動(dòng)分段教學(xué)目標(biāo)：音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)分為唱歌、音樂(lè)欣賞、音樂(lè)游戲、舞蹈、樂(lè)曲演奏五大類型，教學(xué)活動(dòng)“下雨歌”屬于歌舞，各年齡班的教學(xué)目標(biāo)具有不同特點(diǎn)。小班音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)：1、感受音樂(lè)、聽(tīng)音樂(lè)、跟著旋律舞動(dòng)，感受舞蹈的快樂(lè)；2、愿意參加藝術(shù)活動(dòng)；3、能學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。中班音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)：1、支持、鼓勵(lì)幼兒在進(jìn)一步感知、探索和

3、體驗(yàn)音樂(lè)的強(qiáng)弱、快慢，音調(diào)的高低和音色的變化中得美的感受。2、提供內(nèi)容豐富的簡(jiǎn)單音樂(lè)作品，支持、鼓勵(lì)幼兒體驗(yàn)這些作品的基本情緒，并嘗試用自己喜歡的方式（如語(yǔ)言、繪畫、動(dòng)作表演）等表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受，初步感知音樂(lè)的前奏、開(kāi)始，結(jié)束等。3、支持、鼓勵(lì)幼兒模仿舞蹈動(dòng)作，激發(fā)幼兒參與表演活動(dòng)的興趣。大班音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)：1?、能積極主動(dòng)地參加各種活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得美的感受，增強(qiáng)自信。2、嘗試用歌聲比較恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)不同性質(zhì)歌曲的情緒情感，提高用嗓音進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力。3、在感受音樂(lè)的基礎(chǔ)上，嘗試用身體動(dòng)作、打擊樂(lè)器等創(chuàng)造性

4、地表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)作品的理解。具有初步的協(xié)調(diào)、配合能力，體驗(yàn)與同伴配合、合作的樂(lè)趣。4、欣賞、體驗(yàn)形式多樣的音樂(lè)作品，感受音樂(lè)作品的多樣性和豐富性，嘗試用多種藝術(shù)形式表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解和感受。二、教材的編寫特點(diǎn)：《幼兒園活動(dòng)整合課程》以“多元智能”理論為理論基礎(chǔ)，以“活動(dòng)”、“整合”為主要課程建構(gòu)形式。在選擇和組合教材的內(nèi)容方面，始終遵循著“通過(guò)培養(yǎng)幼兒的多元智能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展”和“通過(guò)五大領(lǐng)域的內(nèi)容促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展”這兩條線索。體現(xiàn)六性：1、整合性：著眼于幼兒八大智能的培養(yǎng)，同時(shí)整合了五個(gè)教育領(lǐng)域，以

5、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展2、趣味性：以生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)滿足了幼兒“玩”的天性3、實(shí)用性：強(qiáng)調(diào)本土與多元文化的學(xué)習(xí)，注重人文與生態(tài)關(guān)懷，以培養(yǎng)幼兒積極的情感、態(tài)度、促進(jìn)幼兒能力的全面發(fā)展。4、開(kāi)放性。提供了預(yù)成課程的內(nèi)容，又留給老師生成課程的空間，通過(guò)課程的實(shí)踐，形成幼兒、老師與家長(zhǎng)一起成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)共同體。5、生活性：從主題的選擇、內(nèi)容的規(guī)劃到活動(dòng)的進(jìn)行，都注重幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)生活即教育的理念。6、審美性：圖文并茂的幼兒用書，以多樣化的繪畫風(fēng)格和豐富的情景設(shè)計(jì)，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)鑒賞力。三、教材的編排體例幼兒園課程

6、編制大都在尋求“主題”和“領(lǐng)域”的最佳結(jié)合，并在其教材體系的構(gòu)架上追求課程目標(biāo)的全面適宜性、主題規(guī)劃的生活化、教育活動(dòng)的多元化、領(lǐng)域分布的均衡性、高低結(jié)構(gòu)的合理搭配等。根據(jù)不同“領(lǐng)域”來(lái)劃分不同的教育內(nèi)容，每一相對(duì)獨(dú)立的“領(lǐng)域”內(nèi)部所涵蓋的學(xué)科體系又遵循著由簡(jiǎn)漸繁、由淺入深、由粗略至逐漸細(xì)化的邏輯原則，從而反映了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的縱向?qū)哟涡院蛯W(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)化，形成所謂由主干到分支的“知識(shí)樹(shù)”。每?jī)?cè)教材都有五，六個(gè)主題活動(dòng)，它由課程單元說(shuō)明、課程生長(zhǎng)樹(shù)、教學(xué)活動(dòng)與相關(guān)資源一覽表、活動(dòng)區(qū)域布置參考、課程單元網(wǎng)絡(luò)、課程

7、活動(dòng)等六個(gè)部分構(gòu)成。1、“課程單元說(shuō)明”：闡述本單元核心內(nèi)容、教師從何何入手、指導(dǎo)重點(diǎn)等。2、“生長(zhǎng)樹(shù)”：本單元課程脈絡(luò)，清楚地呈現(xiàn)出以主題為中心生成的相關(guān)活動(dòng)。3、“教學(xué)活動(dòng)與相關(guān)資源一覽表”：以表格的方式說(shuō)明每個(gè)教學(xué)活動(dòng)所提供的配套幼兒用書、掛圖、CD、DVD學(xué)習(xí)單、故事大書、紙偶、音樂(lè)資源、閱讀資源等。4、“活動(dòng)區(qū)域布置參考”：為教師創(chuàng)設(shè)主題墻和活動(dòng)區(qū)提供參考。5、“課程單元網(wǎng)絡(luò)”：體現(xiàn)五大領(lǐng)域的有機(jī)結(jié)合、八大智能在各領(lǐng)域中的滲透。6、“課程活動(dòng)”：包括課程名稱、重點(diǎn)領(lǐng)域、活動(dòng)目標(biāo)、準(zhǔn)備、過(guò)程、學(xué)習(xí)

8、經(jīng)驗(yàn)延伸、區(qū)域、日常活動(dòng)、親子活動(dòng)。四、主題內(nèi)容“傘花朵朵開(kāi)”這個(gè)主題，圍繞“傘有什么用？”展開(kāi)，傘除了本身的實(shí)用功能外，還有文化和藝術(shù)的特性。引導(dǎo)幼兒從“認(rèn)識(shí)傘”入手，觀察傘的外觀、種類、花樣，探索傘的特征，感受傘的重要性，進(jìn)而幫助幼兒形成對(duì)傘的聯(lián)想帶來(lái)的豐富經(jīng)驗(yàn)。歌曲“下雨歌”是主題活動(dòng)“傘花朵朵開(kāi)”中的第12個(gè)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)前面語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)活動(dòng)“愛(ài)畫畫的公主”、“油紙傘”、“傘的選美會(huì)”、“傘可以做什么”、“怕水的傘